Деонтологическое воспитание студентов

22 мая

adminБез рубрики воспитание, диагностика, институт Комментариев нет

Раздел деонтологического воспитания студентов следует значительно активизировать, ибо развитие медицинской науки и техники столь стремительно, что врач после окончания института вынужден не один раз осваивать принципиально новые методы диагностики, что требует от него хорошей деонтологической подготовки, которая бы позволила ему рационально, без ущерба для больного, пользоваться всем арсеналом средств. Следует отметить, что недостатки в организации этой работы обусловлены не только недостаточным вниманием педагогов, но и слабой научной разработкой проблемы. На это неоднократно указы­вали А. И. Кассирский, А. В. Гуляев, А. С. Носов и др. Подчеркивая актуальность задачи, они ставили вопрос о разработке научно обоснованных деонтологических критери­ев выбора диагностических методов. «Следует ставить воп­рос,- писал А. И. Кассирский,- о показаниях и противопо­казаниях к опасным инструментальным исследованиям или к таким, которые требуют проколов, разрезов, введения в вену различных препаратов, контрастных жидкостей, способных вызвать реакцию. Выбор современных методов исследования должен производиться так же, как и выбор операции».Естественно, что выработать детальную регламентацию для показаний и противопоказаний к применению тех или иных методов в каждом отдельном случае невозможно, да, по-видимому, и не нужно, ибо подобные меры поставили бы предел творческой активности медицинских работников, ско­вали их инициативу, препятствовали живой мысли, благород­ному риску, без которого нет развития и движения вперед. Вместе с тем у каждого медика необходимо сформировать четкие и ясные установки, которые бы определяли и контролировали выбор соответствующих средств и методов не только со стороны их технической целесообразности, профессионального мастерства исполнителя, престижности, но прежде всего отвечали бы интересам здоровья и жизни больного. Существующие в настоящее время и предложен­ные различными авторами критерии выбора далеко не бесспорны и не совершенны. В этих условиях перед воспита­телями особенно остро стоит задача выработать у будущих врачей диалектический стиль клинического мышления, про­никнутый духом гуманизма и нравственной ответственности за судьбу пациента. Именно в этом прежде всего мы видим средство для профилактики возможных деонтологических нарушений (за исключением случаев небрежности, халатно­сти, профессиональной некомпетентности) со стороны от­дельных медицинских работников. Анализ субъективных причин деонтологических ошибок и бесед с врачами убеждает в том, что многие из этих ошибок порождены недостаточным пониманием диалектиче­ской природы принципов медицинской этики.

Метки: воспитание, диагностика, институт