Первый научный центр по школьной гигиене
09 Июн
Без рубрики Комментариев нет
В 1877 г. вышла работа Ф. Ф. Эрисмана «Профессиональная гигиена умственного и физического труда», написанная под несомненным влиянием «Капитала» К. Маркса.
Первый научный центр по школьной гигиене – Школьно-гигиеническая комиссия – возник в России в 1875 г. в стенах Педагогического музея военно-учебных заведений (С. Е. Советов). В работе комиссии активное участие принимали А. П. Доброславин, Ф. Ф. Эрисман, П. Ф. Лесгафт и другие ученые.
В 1906 г. училищный врач и руководитель Общества училищных врачей России Д. Д. Бекарюков (1861 – 1934) опубликовал руководство «Основные начала школьной гигиены». Основываясь на большом личном опыте и данных отечественной и зарубежной литературы, автор изложил гигиенические требования к планировке и благоустройству детских учреждений, к преподаванию в школах, предупреждению детских инфекционных болезней; наметил мероприятия по развертыванию медицинского обслуживания детей. За многостороннюю плодотворную деятельность по охране здоровья детей Советское правительство присвоило (1926) Д. Д. Бекарюкову почетное звание «Герой труда».
Анатомо-физиологические особенности детского организма впервые в России начал изучать профессор Н. П. Гундобин (1860-1906), заведующий кафедрой детских болезней Петербургской медико-хирургической академии. Его опыт обобщен в книге «Особенности детского возраста» (1906), которая считается первым трудом по анатомии и физиологии детей в России. Большое значение ученый придавал закаливанию детей, режиму занятий в школе и другим вопросам.
Огромное значение в развитии физиологии и гигиены детей и подростков имеют исследования и открытия И. М. Сеченова и И. П. Павлова. Их учение о рефлексах, высшей нервной деятельности и развитии второй сигнальной системы у людей дало материалистическое объяснение синтезу и анализу реакций в коре головного мозга, вскрыло диалектическую взаимосвязь между мозговым веществом и психическими процессами.
Изучением возрастных особенностей высшей нервной деятельности занимались Н. И. Красногорский, В. М. Бехтерев, А. Г. Иванов-Смоленский, Н. И. Касаткин, Н. М. Щелованов, П. К. Анохин, А. Н. Кабанов, А. А. Волохов, И. А. Аршавский, А. А. Маркосян и другие. При этом необходимо отметить, что первые исследования второй сигнальной системы у детей и подростков проведены А. Г. Ивановым-Смоленским и М. М. Кольцовой. Исследования А. А. Ухтомского о доминантных процессах в центральной нервной системе составили основу объяснений ряда явлений умственной деятельности, без которых немыслим процесс обучения и воспитания детей и подростков.