Общественный порядок
14 мая
Без рубрики Комментариев нет
Бывает и так, что ученик под влиянием первых неудач теряет веру в свои силы. Например, у второклассницы Клавы С. заметно снизился интерес к учению из-за возникших трудностей и отчасти по вине учительницы, не совсем тактично сказавшей девочке: «Если ты так будешь отвечать, то из тебя ничего не выйдет».
Недостаток трудолюбия у школьника порой объясняется особенностями его темпераментам повышенной возбудимостью или, наоборот, чрезмерной заторможенностью и вялостью, а иногда и болезненностью. Надо своевременно, посоветовавшись с врачом, выяснить причину и устранить ее, иначе ослабленный интерес к учению, пониженное чувство ответственности, вызванные временными причинами, могут закрепиться, праздность перейдет в привычку и сделается чертой характера.
С точки зрения воспитания характера школьника существенное значение имеет не только сам по себе результат его работы, но и старательность и интерес, прилежание и настойчивость, проявленные в самом процессе труда. Не следует порицать ученика, если он старательно готовил урок, но случайно (в силу волнения, смущения) ответил хуже, чем ожидал, и переживает свою неудачу. Напротив, надо его ободрить: «Ты старательный мальчик. В следующий раз не будешь спешить и наверняка получишь «пятерку».
Младшие школьники еще не всегда умеют правильно относиться к своим неудачам в учении. И здесь необходим чуткий подход, чтобы помочь ребенку сохранить веру в свои силы и вместе с тем проявить достаточную критичность по отношению к себе.
Целенаправленность младших школьников, одно из важнейших условий успеваемости и вместе с тем силы характера, зависит от двух условий: преобладающих мотивов учения и организации учебных занятий.