Степень обобщения
30 Июл
Без рубрики Комментариев нет
В наблюдениях нашей лаборатории отмечено, что высокие степени обобщения — третья и четвертая — вырабатываются на 4—5-м году жизни очень интенсивно. Быстро увеличивается количество сложных фраз (иногда с вводными предложениями), возрастает способность детей рассказать связно о недавних событиях. Если дети находятся в неблагоприятных условиях, то упущенное в это время очень трудно компенсировать.
Таким образом, критическим периодом развития второй сигнальной системы можно, считать возраст от 3 до 5 лет. Нужно подчеркнуть, что полноценное развитие второй сигнальной системы может происходить только на базе полноценно же развитой первой. Если эта основа не подготовлена в первые 3 года жизни, то все усилия добиться должного развития второй сигнальной системы будут тщетны.
Вопрос о критических периодах развития первой и второй сигнальных систем имеет не только теоретический интерес. Если мы знаем, что первый год жизни ребенка важен как период бурного развития сенсорных функций, что период до 3 лет является наиболее ответственным в развитии непосредственного восприятия и образного мышления, а с 3 до 5 — для развития отвлеченного, или, как говорил И. П. Павлов, «специально человеческого мышления», то это диктует необходимость соответствующих методических приемов обучения детей в эти периоды.
Чрезвычайно важным практическим аспектом проблемы сигнальных систем является определение критериев функциональной готовности мозга детей к систематическому обучению в школе.
Вопросами так называемой школьной зрелости занимаются главным образом гигиенисты — они оценивают те уровни созревания различных физиологических систем организма, которые обеспечивают адаптацию ребенка к школьным нагрузкам. Следует отметить, что сравнительно мало внимания уделяется определению зрелости мозга (симпозиум «Физиологические и психологические критерии готовности к школе». М., 1977; XI Международный симпозиум школьной и университетской гигиены и медицины. М., 1978).