Взаимодействие сигнальных систем
25 Авг
Без рубрики Комментариев нет
Исследования в области взаимодействия сигнальных систем у детей немногочисленны и не обобщены; нам представляется поэтому важным попытаться обсудить имеющиеся литературные данные. Первые экспериментальные работы, которые имеют отношение к изучению взаимодействия сигнальных систем (хотя они трактовались авторами совершенно в другом аспекте), принадлежат психологам, изучавшим последовательные зрительные и слуховые образы у детей 3—15 лет (Jeansch 1925, 1930; Pack, 1953, 1955). Они обнаружили интересный факт: у детей дошкольного возраста последовательные образы отличаются, как правило, большой яркостью и стойкостью. С возрастом эти свойства последовательных образов постепенно утрачиваются. Всеми авторами, изучавшими этот вопрос, отмечено, что чем младше дети, тем чаще у них регистрировались так называемые эйдетические, т. е. последовательные образы, достигающие почти галлюцинаторной яркости и мало отличающиеся по интенсивности от ощущений, возникающих при непосредственном воздействии соответствующих раздражителей.
Эти исследования представляют для нас большой интерес в связи со следующим соображением, высказанным И. П. Павловым. Он считал одним из важных показателей функциональной роли второй сигнальной системы выраженность ее отрицательного индукционного воздействия на первую; это проявляется в том, что с возрастанием силы второй сигнальной системы все непосредственные ощущения становятся слабее и менее устойчивы. Только при развитии сонного состояния коры и при некоторых формах патологии влияние второй системы ослабляется, и тогда наши ощущения приобретают большую яркость.
С этой точки зрения изучение последовательных образов имеет определенное значение для оценки силовых отношений сигнальных систем у детей. Для изучения зрительного эйдетизма использовались картинки, имеющие много деталей. Ребенку предлагалось смотреть на картинку в течение нескольких секунд, затем она убиралась и ребенка просили рассказать, что он видел.