Выработка условных двигательных реакций

Комментариев нет

Выработка условных двигательных реакцийУже на первом этапе работы — при выработке условных двигательных реакций на непосредственные и словесные раздражители — выявились важные различия между данными детей младшего и старшего дошкольного возраста. Так, у детей 3—4 лет ЛП реакций на непосредственные стимулы оказались очень короткими: в среднем 0.45 с, тогда как на словесные сигналы — в среднем 1.7 с. У детей 6—7 лет ЛП реакций на непосредственные раздражители составляли в среднем 0.7 с, а на словесные — 0.8 с. Эти цифры представляют большой интерес, так как показывают те индукционные отношения между сигнальными системами, которые складываются в ходе их созревания. У детей 3—4 лет большие ЛП реакций на словесные сигналы показывают тормозное влияние с первой сигнальной системы на вторую. В 6—7 лет отношения оказываются совершенно иными: теперь ЛП реакций на слова снижаются вдвое, а на непосредственные раздражители вдвое увеличиваются. Иначе говоря, в старшем дошкольном возрасте влияние первой сигнальной системы уменьшилось под действием усилившегося торможения со стороны второй сигнальной системы.
Особенно отчетливо возрастные особенности взаимодействия сигнальных систем выявляются при функциональных нагрузках. Эксперименты показали, что у детей 3—4 лет реакции на непосредственные стимулы сравнительно стабильны: их ЛП колеблются в пределах 0.4—0.7 с, ошибок не отмечается. При последующей подаче словесных сигналов (первый контрольный опыт) регистрируется большое количество ошибок, появляются интерсигнальные реакции, ЛП возрастают до 4 с. Как пример приводится протокол опыта с ребенком Сережей П., 3 лет 9 мес (табл. 5). Во втором контрольном опыте, где подавалась сначала серия словесных сигналов, выявилась большая неустойчивость реакций на слова. В первой половине опыта ЛП реакций колеблются от 1.1 до 4.4 с, много ошибочных и интерсигнальных реакций (табл. 6). Нарушение стабильности реакций, по-видимому, может рассматриваться как выражение трудностей, испытываемых детьми этого возраста при анализе словесных сигналов.

Метки: , ,