Динамика сигнальных систем

Комментариев нет

Приведенные здесь фактические данные позволяют составить представление о возрастной динамике взаимодействия сигнальных систем на протяжении первых 7 лет жизни детей, постепенного перехода от функционального превалирования первой сигнальной системы к доминированию второй. В возрасте около 5 лет начинается разделение массы детей на художественный и мыслительный типы. Эти специально человеческие типы нервной деятельности определяются как по силовым отношениям сигнальных систем в экспериментальных пробах, так и по характеру речевой и изобразительной деятельности детей.
Как можно видеть из литературных и наших данных, особенности силовых отношений сигнальных систем, степень функционального преобладания той или другой из них сравнительно легко поддаются объективному изучению. Много сложнее вопрос о физиологическом объяснении этих отношений: прежде всего надо выяснить, силу чего отражает превалирование первой или второй сигнальной системы? Известно, что силовые отношения нервных процессов связаны с совершенно определенными биохимическими и биофизическими процессами, протекающими в мозговой ткани. Вопросы сравнительной силы нервных процессов в незрелой и зрелой нервной системе или о сравнительной силе возбуждения и торможения у индивидов уравновешенного и неуравновешенного типов имеют свое решение в особенностях метаболизма. Когда же речь идет о силовых отношениях сигнальных систем, то мы не можем исходить из этих же представлений — ведь и на уровне первой, и на уровне второй сигнальной системы взаимодействуют одни и те же нервные процессы. Тогда за счет чего же создается силовое превалирование той или другой сигнальной системы?
Анализируя фактический материал, полученный при изучении высшей нервной деятельности детей разного возраста, и сопоставляя его с данными, полученными другими авторами на здоровых взрослых людях в клинических наблюдениях, мы шли к заключению, что силовые отношения сигнальных систем есть по сути дела силовые отношения правого и левого полушарий мозга.

Метки: , ,