Дифференциация
20 Авг
Без рубрики Комментариев нет
Каждое слово обозначает пока один конкретный предмет, и если даже ребенок видит несколько однородных предметов, то реагирует на каждый из них по отдельности. Лёня Р., 1 года 5 мес, глядя на стоящие на столе чашки, показал сначала на одну из них: «Тяся!», затем на другую: «Тяся!», и т. д. Таня П., 1 года 6 мес, увидела на улице двух кошек, сидевших на газоне, протянула руку к одной: «Ки-и!», потом к другой: «Ки-и!».
Таких примеров можно привести множество. Дети уже дифференцируют знакомые предметы, вербализуют их, но пока дают реакции на каждый из них отдельно, даже если они находятся рядом. К этому же возрасту, т. е. к полутора годам, дети начинают узнавать и некоторые предметы на картинках (если их даются обобщающие названия для однородных предметов. Недаром же он спрашивал именно о березах, т. е. деревьях с белыми стволами, хотя рядом были и липы, и дубы, и сосны» (1973, с. 28—29). Ребенок обратил внимание на белые стволы — черту, роднившую эти деревья, и все они, оказывается, имеют одно название: береза. Это и служит основой для развития восприятия множественности однородных объектов.
Лёня Р. в 2 года 2 мес во время прогулки обратил внимание на детей, игравших в песке, и обратился к матери: «Дити, дити!». Так он впервые употребил окончание «и» для выражения множественного числа.
Часто множественное число объектов обозначается детьми словом «много», а название предметов, к которым относится слово «много», употребляется пока в единственном числе. Степа Г,, 2 лет 4 мес, шел с матерью по улицам в толпе и вдруг заплакал, показывая на ноги прохожих: «Нога! Много нога!» — по-видимому, ему стало страшно от множества шагавших мимо ног. Люся И., 2 лет 4 мес, увидев стайку воробьев, закричала: «Ой, птичка! Много птичка!». В этом же возрасте дети отмечают как что-то неладное, если видят один предмет, когда привычной является их парность или множественность. Игорек К. в 2 года 5 мес остановился в изумлении перед инвалидом с одной ногой: «С одном ногом! С одном ногом!». Кира Л., 2 лет 5 мес, ехална дачу на машине; город кончился, недалеко от шоссе мальчик увидел отдельно стоящий дом и взволнованно закричал: «Один! Почему один?».