Психологические основы формирования профессионального
мастерства. Психограмма сотрудников подразделений охраны. Характер, темперамент, способности. Причины профессиональной деформации.

Основные функции сотрудников отделов охраны.
Функциональные обязанности можно представить в следующем виде:
- задержание лиц, пытающихся незаконно вывезти (вынести) материальные ценности с охраняемого объекта;
- требование от рабочих и служащих охраняемых объектов и других лиц соблюдения установленного пропускного режима;
- доставление в служебные помещения охраны, оперотдела или в отделение милиции лиц, подозреваемых в совершении правонарушений, а в исключительных случаях – личного досмотра на контрольно-пропускных пунктах, а также досмотра транспортных средств и проверка соответствия провозимых грузов сопроводительным документам при въезде (выезде) с территории охраняемого объекта;
- требование от должностных лиц выполнения обязательств по договору, направленных на обеспечение сохранности материальных ценностей и создание безопасных условий труда для работников охраны.
Сотрудникам охраны необходимо иметь достаточный уровень: социально правовой подготовки; технической подготовки; психологической подготовки; подготовки по гражданской обороне; огневой подготовки; физической подготовки.
Кроме основных функциональных обязанностей каждый сотрудник охраны при несении службы должен:
- хорошо знать оперативную обстановку на своем маршруте или участке, расположение и особенности охраняемого объекта;
- знать расположение сил и средств в зоне поста;
- тщательно осматривать объекты с целью выявления и задержания посторонних лиц;
- знать особенности охраняемых объектов и возможные места проникновения, скрытые подходы и подъезды к ним;
- проверять в ночное время подозрительных лиц, автотранспорт с обязательным отражением информации в спецжурналах;
- соблюдать правила радиообмена, применение специальных сигналов, правила дорожного движения;
- соблюдать законность, тщательно разбираться на месте с нарушителями режима содержания, общественного порядка;
- при авариях, катастрофах, пожарах, стихийных бедствиях и других чрезвычайных событиях принимать необходимые меры по спасению людей и оказанию им первой медицинской помощи, а также по охране имущества;
- обеспечивать в границах поста или маршрута наблюдение за местами наиболее вероятного совершения преступления, возможного появления и укрытия правонарушителей;
- своевременно пресекать совершения гражданами противоправных действий.
Среди факторов, определяющих тяжесть профессиональной деятельности называют: монотонность и однообразие в работе; значительное время приходится проводить на ногах; ненормированный рабочий день; необходимость ночных дежурств; чрезмерное количество контактов с людьми; сильное эмоциональное напряжение; невозможность отдохнуть в течение смены; чрезмерный контроль со стороны руководства; большое количество обязанностей.
Главный отличительный признак профессии – монотонность деятельности, отрицательно влияющая на работоспособность. Однообразие рабочих действий и их многократное повторение накладывает на функциональное состояние сотрудника определенный отпечаток. Часто ее отрицательное влияние проявляется в утрате интереса к выполняемой работе, возникновения гнетущего состояния, переоценке продолжительности времени работы, снижение бдительности. Причинами монотонности в деятельности персонала охраны является осуществление однообразных, простых и несложных операций, не требующих умственных усилий и не дающих положительных эмоций от выполняемой деятельности. Переносимость сотрудниками состояния монотонии зависит с одной стороны от конкретных условий труда (объекта охраны), а с другой – от индивидуально-психологических свойств личности.
Вторым значимым фактором, определяющим напряженность труда, является необходимость длительное время проводить на ногах. Возникает чувство усталости, раздражительности, эмоционального оскуднения и равнодушия, что требует специальных психопрофилактических мер для купирования этих состояний. Кроме того, чрезмерное количество поверхностных контактов с людьми в течение дня и полная изоляция в течение ночи являются сильным фактором нервно-психической напряженности.
Психограмма сотрудника отдела охраны и безопасности (т.е. совокупность психологических особенностей, важных с точки зрения профессиональной эффективности) была получена в ходе опроса экспертов. Следует заметить, что профессионально важные качества сотрудников составляют целостную структуру, отражающую обобщенные психологические требования данной профессии к личности специалиста. Согласно усредненным результатам, к профессинально важным можно отнести группы физиологических, волевых и интеллектуальных особенностей, а также профессиональную наблюдательность.
К важным особенностям внимания и наблюдательности относятся:
- способность длительное время сохранять устойчивое внимание, несмотря на усталость и посторонние раздражители;
- умение распределять внимание при выполнении нескольких действий, функций, задач;
- способность вести наблюдения за многими характеристиками наблюдаемого объекта, а также за большим количеством объектов одновременно;
- умение подмечать незначительное (малозаметное) изменение в наблюдаемом объекте;
- умение выбирать при наблюдении данные (информацию), необходимые для решения поставленной задачи.
Профессионально важными эмоциональными и волевыми качествами являются:
- эмоциональная устойчивость при принятии ответственных решений;
- уравновешенность и самообладание при конфликтах;
- упорство в преодолении возникающих трудностей;
- способность к длительному сохранению высокой активности;
- низкая внушаемость, способность не поддаваться влиянию, особенно со стороны авторитетных лиц;
- способность брать на себя ответственность в сложных ситуациях;
- способность объективно оценивать свои достижения, силы и возможности;
- сохранение собранности в условиях, стимулирующих возбуждение.
Среди особенностей интеллекта у сотрудников охраны должны присутствовать:
- умение видеть несколько возможных путей и мысленно выбирать наиболее эффективный;
- способность к воссозданию зрительного образа по словесному описанию;
- умение определить характер информации, необходимый для принятия решения;
- способность принять правильное решение при недостатке необходимой информации при отсутствии времени на ее осмысление.
Коммуникативными особенностями успешного профессионала охраны выступают:
- способность быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния и индивидуальных особенностей собеседника;
- умение согласовывать свои действия с действиями других лиц.
Наиболее существенными особенностями памяти сотрудника являются:
- особая память на внешность и поведение человека;
- моторная память;
- способность в течение длительного времени удерживать в памяти большое количество информации;
- зрительная память на обстановку места происшествия;
- способность безошибочно воспроизводить прочитанный текст.
Важными моторными качествами охранника следует считать:
- способность к быстродействию в условиях дефицита времени;
- быстрая реакция на неожиданное слуховое впечатление посредством определенных движений.

Знания о самом себе всегда интересовали и интересуют человека. Нередко мы задаем себе вопросы: «Каков я?», «На что способен?», «Правильно ли я выбрал профессию?», «Как выгляжу в глазах другого человека?», «Достойно ли поступаю в том или ином случае?» и много-много других, возникающих ежедневно. К сожалению, ответить на них сам человек не всегда может. Часто легче сказать что-либо о другом человеке, чем о себе, не рискуя прослыть нескромным или хвастуном. Когда же нам предстоит высказать свое мнение о ком-либо из друзей, коллег или соседей, мы даем характеристику, сравнивая его качества с нашими собственными, с нашими представлениями, мнениями, действиями и поступками. Подобным образом другие люди характеризуют при необходимости и нас с вами. На основе чего один человек судит о другом, характеризует его, дает ту или иную оценку его действиям? Прежде всего, в основе любой характеристики лежат поступки человека и результаты его деятельности, а не слова. Вот почему о человеке надобно судить по тому, как он поступает в той или иной ситуации, что он умеет и что он делает. Таким же образом мы должны судить и о себе, соизмеряя свои возможности, желания и действия с нормами и ценностями общества, в котором живем. Всегда ли мы можем объяснить свои поступки? Хотел с понедельника заняться спортом, но не мог оторваться от телевизора. Мечтал с детства стать летчиком, а поступил в строительный техникум – и не жалею об этом. Что же мы знаем о себе и других людях? Очень мало или почти нечего. Оканчивая школу, мы узнаем, как правило, основы математики, физики, биологии, даже электроники. Но чего может добиться современный молодой человек, не зная самого себя? Совсем немного. Вслед за французским поэтом ХV века Франсуа Вийоном я могу повторить его поэтическое утверждение:
«Я знаю, как на мед садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет все губя,
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю все, но только не себя».
Поведение человека зависит не только от его наклонностей и характера, но и от темперамента.
Темперамент – совокупность индивидуальных особенностей личности, имеющая физиологической основой тип высшей нервной деятельности и характеризующая динамику психической деятельности личности; темперамент проявляется в силе чувств, их глубине или поверхности, в скорости их протекания, в устойчивости или быстрой смене. О темпераменте и других индивидуальных особенностях с легкостью берутся рассуждать всевозможные специалисты, мало-мальски познакомившиеся с разновидностью поведения людей. Изучая физиологию центральной нервной системы, И.П. Павлов создал научную базу для определения темпераментов и типов нервной системы. В основу классификации типов высшей нервной деятельности он заложил нейрофизиологический фундамент, выделив три основных свойства нервной системы: сила и слабость, уравновешенность или неуравновешенность, подвижность возбудительного или тормозного процессов. С учетом указанных свойств нервной системы И.П. Павлов охарактеризовал четыре типичных сочетания в виде четырех типов высшей нервной деятельности (темпераментов):
Сангвиник: сильный, уравновешенный, подвижный. Человек этого темперамента живой, любознательный, подвижный, но без резких, порывистых движений. Он весел, жизнерадостен, эмоционально устойчив. Легко поддается чувствам, но они обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, сравнительно легко переживает неудачи. Склонен к коллективизму, легко устанавливает контакты. Общителен, доброжелателен, приветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает отношения. Надо уметь в виду, что при неблагоприятных условиях у сангвиников могут проявляться легкомысленное, беззаботное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, переоценка себя и своих возможностей.
Флегматик: сильный, уравновешенный, инертный. Флегматический темперамент отличается спокойствием, неторопливостью, Флегматик в деле проявляет продуманность, основательность, упорство. Он склонен к порядку, привычной обстановке, не любит переменчив чем. Доводит дело до конца. Беспомощен в быстроте усвоения, запоминания, но зато усваивает прочно и надолго. В отношениях с людьми ровен, спокоен, в меру общителен. Настроение устойчивое. Флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально. Он уклоняется от ссор. Неприятности и неудачи не выводят его из равновесия. При неблагоприятных условиях у флегматика могут сложиться отрицательные черты: вялость, инертность, пассивность, лень, безразличие, равнодушие к труду, учебе, общественным делам, к людям и даже к самому себе.
Холерик: сильный, неуравновешенный. Люди холерического темперамента отличаются быстротой (иногда лихорадочной) движений и действий, порывистостью, возбудимостью. Они неуравновешенны. С увлечением берутся за дело, проявляют инициативу, работают с подъемом. Но запас нервной энергии может быстро истощиться, особенно когда работа однообразна и требует усидчивости и терпения. Тогда у холерика наступает охлаждение, настроение резко падает. В отношениях с людьми холерики допускают резкость, вспыльчивость, раздражительность, эмоциональную несдержанность (это часто не дает им возможности объективно оценивать поступки людей). На этой почве могут возникать конфликты в коллективе. В неблагоприятной обстановке у холерика часто развиваются отрицательные черты: общая несдержанность, грубость, резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам.
Меланхолик: слабый. У людей меланхолического темперамента психические процессы протекают медленно. Меланхолик с трудом реагирует на сильные раздражения. Длительное и сильное напряжение вызывает у него замедленную деятельность, а затем и прекращение ее. Меланхолик быстро утомляется, но в привычной обстановке чувствует себя спокойно и работает продуктивно. Эмоциональные состояния возникают медленно, но отличается глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолик легко уязвим, тяжело переносит обиды, огорчения, хотя внешне это выражается слабо. Склонен к замкнутости, избегает общения с малознакомыми, новыми людьми. Часто смущается, проявляет большую неловкость в новой обстановке. При неблагоприятных условиях у меланхолика могут развиться отрицательные черты: болезненная ранимость, подавленность, мрачность, мнительность, скрытность, пессимизм. Меланхолик может чуждаться коллектива, уклоняться от общественной деятельности, погружаться в собственные переживания.
Считается, что темперамент относительно устойчив, мало подвержен изменениям, однако вряд ли удастся встретить в жизни «чистого» сангвиника или «чистого» флегматика. Кроме того, в процессе индивидуального развития (прежде всего в совместной деятельности с другими людьми, в общении) формируются психика, сознание, личность, изменяются ее типологические особенности. Важным при отнесении человека к одному из четырех типов темпераментов является тот факт, что учение о темпераментах нередко использовали в качестве оценки: хорош или плох человек. Подобная процедура неправомерна ни с научной, ни с нравственной точек зрения. У человечества имеется бесконечное множество видов деятельности, каждый из которых наряду со способностями предъявляет определенные требования и к типологическим особенностям. Так, человек с сангвиническими особенностями более продуктивно выполнит работу, которая будет непосильна для флегматика, и наоборот. И, наконец, человека, как уже было сказано, оценивают по делам, по результатам его деятельности.
Чем больше знаний накапливает психологическая наука о человеке, тем более широкий диапазон его индивидуальных различий и особенностей она у него открывает. На основании этих знаний можно создать множество вариантов классификаций. Швейцарский психолог Карл Юнг предложил различать людей по открытости и закрытости души. Эта классификация разделяет людей на экстравертов и интровертов. Экстраверт – человек с открытой душой – исключительно расположен к людям, не признает никаких тайн, способен разрешить даже неразрешимые проблемы. Это – рубаха-парень, не терпящий одиночества, контактный, остряк и весельчак, умеющий расположить к себе и завладеть вниманием других. Интроверт замкнут, сосредоточен, молчалив, скрытен. Это вещь в себе. Он умеет слушать, но не расположен говорить о себе и своих проблемах. Умеет предвидеть ситуацию на несколько ходов вперед, но жить ему нелегко. Вечно занят самоконтролем, самоеденеем. Предпочитает одиночество. С трудом заводит новые знакомства. Мнителен и тревожится за свое здоровье.
Если темперамент – свойство врожденное, биологическое и не характеризует содержательную сторону личности, не влияет на ее ценности, увлечения, интересы и потребности, то характер, складывающийся в результате воспитания, овладения опытом предшественников, обладает рядом индивидуальных особенностей, что составляет социальную значимость личности. Характер – это совокупность всех психических, духовных свойств человека, обнаруживающихся в его поведении, т.е. накладывающих отпечаток на все его действия и поступки.
Специфика деятельности предъявляет повышенные личностные требования к сотрудникам, предполагает наличие у них определенных качеств, которые составляют нравственную основу поведения: высокое чувство профессионального долга, профессиональная честь, чувство справедливости, принципиальность, честность, порядочность, смелость, мужество, установка на соблюдение законности и служебной дисциплины, гуманность и т.д. Приоритетное место в системе этих качеств должна занимать устойчивость к профессиональной деформации. Соотношение индивидуально-психологических свойств личности с объемом и содержанием профессиональной деятельности является потенциальным фактором возникновения состояний социально-психологической дезадаптации и профессиональной деформации. Такие сотрудники, как правило, составляют так называемую «группу риска», за счет которой пополняется статистика чрезвычайных происшествий и текучести кадров. Негативные изменения моральных ценностей и морально-психологических качеств являются результатом профессиональной деформации. На ее развитие оказывают влияние ряд факторов:
1) Социальный. Особенностью современного этапа развития общества является нестабильность практически во всех сферах жизни, в результате чего более 70% населения указывают на ухудшение своего материального положения, неудовлетворенность решением своей жилищной проблемы и иные социально-бытовые трудности.
2) Вызывают опасения и состояние здоровья сотрудников, в частности, участились случаи заболевания простудными и другими хроническими заболеваниями, связанными с переохлаждением, острыми желудочно-кишечными отравлениями.
3) Обновление кадров нередко происходит без должной позитивной внутриведомственной ротации сотрудников. В связи с этим наблюдается снижение интереса к работе, повышение уровня тревожности и общей напряженности в коллективах, изменение ценностных ориентаций. Это, в свою очередь, порождает негативные ситуационно-психологические реакции, проявляющиеся в повышенной раздражительности, грубости, учащении алкогольных эксцессов, бытовых и производственных конфликтах, нарушениях дисциплины и законности, совершении противоправных действий.
4) Широко распространены стереотипы, искажающие смысл деятельности сотрудников, из-за недостаточной ориентации в целях и задачах функциональных обязанностей. Однако, за этим может стоять и профессиональная некомпетентность, когда компенсация чрезмерной активности в одной сфере деятельности осуществляется в ущерб другой.
5) Довольно распространенным стереотипом является представление о преобладании свойственных определенным группам норм поведения над законодательно-правовыми. Это могут быть традиции, обычаи, ритуалы и т.д. В целом их можно обозначить как определенные социальные установки, которые выполняют функции сплочения.
6) Одним из стереотипов обыденного сознания является представление о том, что любая социальная группа имеет определенные привилегии, одной из которых является удовлетворение личных интересов. Эти стереотипы формируют пассивность, скептицизм, снижают социально-правовую активность, а главное – формируют в сознании сотрудников более терпимое отношение к социально-нормативным отклонениям со стороны своих коллег. Опасность быть подвергнутым социально-психологической изоляции создает условия, при которых морально-нравственные принципы уступают внутригрупповой солидарности и легализуют личные интересы членов коллектива над общественными.

Тема №3.
Психотехника в решении служебных задач сотрудников подразделений охраны. Аудиовизуальная психодиагностика и познание людей по внешнему облику. Составление экспресс-портрета личности правонарушителя.

Осмотр охраняемого объекта является одной из основных и постоянно решаемых задач сотрудниками охраны. Он проводится при дефиците времени и повышенной психической напряженности, т.к. причина поступления сигнала «тревога» неизвестна: либо это проникновение на объект – тогда возможна встреча с преступником, либо это ложное срабатывание.
Не уяснив задачу, нельзя действовать. Чем сложнее, масштабнее задача, тем больше ясности вносит разложение исходной общей задачи на несколько простых, элементарных задач (порядок осмотра объекта, блокировка, способы организации и поддержания связи при осмотре объекта при различных условиях). При уяснении служебной задачи особенно важно быть внимательным к деталям и мелочам. Поиск решения стоящей перед сотрудником задачи нерационально вести вслепую, наугад, путем проб и ошибок или простого перебора вариантов. Искать необходимо по системе. Любой поиск с чего-то начинается. Выделение отправного пункта, исходной точки поиска задает его направление, помогает его направить на наиболее вероятные пути решения. Однако не всегда есть возможность вести успешный поиск от каких-либо отправных точек. В таких случаях целесообразно установление и регулирование границ и зоны поиска, после чего последовательно исследовать отдельные его зоны (наружный осмотр охраняемого объекта, повторный осмотр наиболее уязвимых мест, осмотр подвала, чердака, лестничных клеток, примыкающих к объекту помещений, рядом расположенных строений, прилегающей территории).
Какую бы профессиональную задачу не решал сотрудник ему постоянно приходится сталкиваться с людьми, их поведением, внутренним миром и взаимоотношениями, следами и последствиями их поступков. В ситуациях дефицита времени, требующих немедленного действия, мысль сотрудника должна быть направлена на узловые точки психологии людей: мотивы поведения, их цели, намерения, психические состояния и индивидуальные особенности, групповую принадлежность лица, его круг общения, взаимоотношения, образ жизни, связи. Рассуждение за другое лицо, с учетом его позиции и особенностей, необходимо и при перекрытии мест возможного отхода преступника (встать на его сторону и посмотреть куда лучше убегать), и при задержании преступника, и при оценке действий своего товарища по наряду.
Многообразие и сложность объектов при плохой тренированности сотрудника усложняет последовательность восприятия и внимания. Следует помнить, что последовательность восприятия и переноса внимания с одного объекта на другой подчиняется определенной логике. Так, криминалистика рекомендует детальный осмотр места происшествия по раскручивающейся спирали (от выраженного центра осмотра, например, места проникновения) или на небольших объектах, например, в квартире, по часовой стрелке. Следует опасаться сужения внимания, его «прикованности» к какому-то одному объекту, как бы важен он ни был. При этом не стоит пренебрегать, кроме зрительного анализатора, другими, а стремиться к их комплексному использованию. Надо не только смотреть, но и слушать, ощущать. Особенно это важно при осмотре чердаков, подвалов, плохо освещенных объектов.
Сложные условия наблюдения при несении службы создаются ночью на улицах, где ярко освещенные места чередуются с темными. В такой обстановке лучшую чувствительность можно сохранить, если ходить только по темной стороне, обходить ярко освещенные места, избегать поднимать взгляд на лампы. За 15-20 минут до осмотра охраняемого объекта в вечернее и ночное время сотруднику необходимо находиться в темноте или надеть темные очки. Повышают чувствительность, остроту зрения: обтирание лица и шеи холодной водой, мокрым полотенцем; прием кофе или других тонизирующих препаратов; жевание кислого (лимона, соленого огурца); пощипывания.
Существуют суточные и недельные циклы изменений наблюдательности. Наибольшие спады происходят в привычные для еды часы, во второй половине дня, вечером, с 0 до 4 часов ночи, в субботу и воскресенье, в праздничные дни. В такой последовательности и увеличивается величина спада.
Большое значение при осмотре охраняемого объекта имеет и выяснение сотрудниками охраны причин срабатывания сигнализации. Это могут быть:
-некачественная установка и плохое техническое обслуживание средств ОПС – 42%;
-халатность и неправильные действия материально-ответственных лиц – 30%;
-неисправность телефонных линий и помехи в них – 11%;
-отказы аппаратуры –6%;
-отклонения и выбросы напряжения сети питания – 6%;
-на остальные причины приходится 5% ложных срабатываний.
При этом всегда надо помнить, что встреча с преступником может быть при каждом осмотре объекта, причем преступники могут быть вооружены, оказать сопротивление при задержании и всякий раз надо быть готовым к этому.
Выполняя обязанности по охране объектов, конвоирования осужденных, розыску преступников, сотрудники подразделений охраны сталкиваются с задачей опознания личности по фотографии (на пропуске, паспорте, удостоверении личности). Нередко, вступая в контакт с гражданами, сотрудники подразделений должны уметь определять по выражению лица, поведению, речи, физиологическим реакциям их психическое состояние, намерение. Решение этих задач во многом зависит от психологической наблюдательности сотрудника – сложного умения по различным малозаметным внешним проявлениям личности и группы выявлять элементы их психологии, важные для решения служебных задач. Психологическая наблюдательность – важный элемент восприятия и познания человека человеком, где объектом наблюдения выступает один человек, а субъектом – другой. Человек является своеобразным объектом восприятия и познания для другого человека. Он обладает значительным числом внешних признаков, не имеющихся у других объектов, но подающихся непосредственному наблюдению и имеющих значение для опознания и составления психологического портрета, под которым понимается совокупность значимых для решения оперативно-служебных задач типологических и индивидуально-своеобразных психологических характеристик личности, представляющих интерес.
Признаки внешности человека весьма разнообразны. Они делятся на две основные группы. Признаки, характеризующиеся особенностями анатомического строения человека, принято называть анатомическими. Признаки, физиологической основой которых являются условно-рефлекторные процессы, сопровождающиеся возникновением диманического стереотипа, составляют другую группу. Это привычные автоматизированные движения и положения тела человека и его отдельных частей (походка, осанка, жестикуляция, мимика и др.). Признаки, входящие в данную группу, получили названием функциональных (динамических) признаков внешности. В самостоятельную группу «особые приметы» входят анатомические и функциональные аномалии. Отдельную группу составляют и так называемые «броские приметы», т.е. сравнительно редкие, ярко выраженные, легко запоминающиеся признаки, характеризующие одежду и другие носильные вещи. Как дополнение к телесным признакам, они могут иметь важное значение при опознании.

Многие ли сотрудники осознают, что оружие предназначено совершенно для других целей? Его применение подразумевает, помимо всего прочего, и ведение огня на поражение, т.е. выстрел будет производиться в человека (пусть даже и в преступника), который может получить серьезное ранение или быть лишен жизни. Это накладывает на сотрудника серьезнейшую ответственность за свои действия. И далеко не каждый человек способен произвести выстрел на поражение, поскольку это сильнейшая нагрузка на психику.

Можно научить любого сотрудника делать первый прицельный выстрел в пределах короткого времени, но, сколько времени потребуется этому сотруднику для того, чтобы оценить обстановку и принять решение на производство этого выстрела? Кроме того, необходимо быть при этом и морально подготовленным к нему в реальной ситуации. Поэтому весь процесс подготовки сотрудника охраны необходимо рассматривать гораздо шире. Если при обучении пренебречь психологической подготовкой, то за пределами тира вся техническая подготовка останется практически не востребованной. Таким образом, при грамотном подходе к обучению сотрудника охраны при работе с оружием необходимо рассматривать и вопросы психологической подготовки.

Эффективная стратегия преодоления психологического барьера при применении огнестрельного оружия на поражение должна базироваться на реализации комплекса взаимосвязанных мероприятий нормативно-правового, воспитательного, тактико-технического и психологического характера.

В книге Стивена Хантера «Снайпер» есть замечательная фраза:
«Человек способен выстрелить в другого человека только в двух случаях: когда он панически опасается за свою жизнь либо уверен в правомерности своих действий». Справедливость такого высказывания очевидна. Чтобы быть уверенным в правомерности своих действий, необходимо, знать основы законодательства, порядок применения оружия. Для этого правовые аспекты применения огнестрельного оружия на поражение необходимо рассматривать не как самостоятельный раздел, а как неотъемлемую и обязательную составляющую многосторонней системы подготовки сотрудника отдела охраны.

2. Правовые аспекты применения огнестрельного оружия на поражение.

Одной из мер направленных на поддержание правопорядка и безопасности в учреждениях исполняющих наказание, является предусмотренная действующим законодательством возможность применения сотрудниками УИС физической силы, специальных средств, газового и огнестрельного оружия.
В соответствии со ст. 15 Конституции Российской Федерации общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры России являются составной частью ее правовой системы. Учитывая данное положение, оправданным будет начать рассмотрение вопросов применения сотрудниками пенитенциарных учреждений физической силы, специальных средств и оружия именно с рекомендаций и требований международных документов.
Так, на уровне международных актов данный вопрос, прежде всего, затронут в Минимальных стандартных правилах обращения с заключенными.
Также п. 54 Минимальных стандартных правил определено право персонала в своих отношениях с заключенными прибегать к насилию, но только в случаях самозащиты, попыток к бегству, а также в случаях активного неподчинения приказам, основанным на действующих законах и правилах. Установлено, что прибегающие к насилию сотрудники обязаны оставаться в пределах необходимого противодействия и немедленно сообщать о такого рода инцидентах непосредственному начальнику.
В соответствии со ст. 3 и комментарием к ней Кодекса поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка должностные лица по поддержанию правопорядка могут применять силу только в случае крайней необходимости и в той мере, в какой это требуется для выполнения их обязанностей. Применение же огнестрельного оружия является крайней мерой и, как правило, в случае оказания правонарушителем вооруженного сопротивления либо когда правонарушитель иным образом ставит под угрозу жизнь других, а также когда другие меры, имеющие менее исключительный характер, недостаточны для осуждения и задержания подозреваемого правонарушителя.
Существенное значение имеют также Основные принципы применения силы и огнестрельного оружия должностными лицами по поддержанию правопорядка.
Принципом 4 рассматриваемого документа закреплено, что должностные лица по поддержанию правопорядка при осуществлении своих функций, насколько это возможно, используют ненасильственные средства до вынужденного применения силы или огнестрельного оружия и могут применять силу и огнестрельное оружие только в тех случаях, когда другие средства являются неэффективными или не дают каких-либо надежд на достижение намеченного результата.
Принципом 5 установлено, что во всех случаях, когда применение силы или огнестрельного оружия неизбежно, должностные лица по поддержанию правопорядка:
а) проявляют сдержанность в таком применении силы и действуют исходя из серьезности правонарушения и той законной цели, которая должна быть достигнута;
б) сводят к минимуму возможность причинения ущерба и нанесения ранений и охраняют человеческую жизнь;
в) обеспечивают предоставление медицинской и другой помощи любым раненым или пострадавшим лицам в самые кратчайшие сроки;
г) обеспечивают, чтобы родственники или близкие друзья раненых или пострадавших лиц уведомлялись как можно в более короткий срок.
Принцип 6 определяет, что если применение должностными лицами по поддержанию правопорядка силы или огнестрельного оружия приводит к ранению или смерти, они немедленно сообщают об этом вышестоящему начальству.
Не вызывает сомнения, что рекомендации рассмотренных нами международных актов, касаются применения силовых мер в отношении осужденных и заключенных, в российском законодательстве в целом соблюдены.
Так, на уровне национального законодательства России данный вопрос регламентируют следующие нормативно-правовыми акты:
1. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации;
2. Закон РФ от 21 июля 1993 г. «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы»;
3. Федеральный закон от 15 июля 1995 г. «О содержании под стражей подозреваемых, обвиняемых в совершении преступлений».

В соответствии с ч.1 ст. 86 Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации физическая сила, специальные средства и оружие применяются в случаях:
• оказания осужденными сопротивления персоналу исправительных учреждений;
• злостного неповиновения законным требованиям персонала;
• проявление буйства;
• участия в массовых беспорядках;
• захвата заложников;
• нападения на граждан;
• совершения иных общественно опасных действий;
• побега или задержания бежавших из исправительных учреждений заключенных.

Закон определяет меры безопасности – это физическая сила, специальные средства и оружие. Представляется, что понятие «меры безопасности» в целом соответствует понятию «средства усмирения», обозначенному в Минимальных стандартных правилах обращения с заключенными.
Также закон определяет круг лиц, в отношении которых могут быть применены предусмотренные меры безопасности – это осужденные, содержащиеся в исправительных учреждениях.
В рассматриваемой статье определены цели применения мер безопасности. Это пресечение указанных выше противоправных действий, предотвращение причинения осужденными вреда окружающим или самим себе.
В соответствии с ч. 2 ст. 86 УИК РФ порядок применения указанных в ч. 1 ст. 86 УИК РФ мер безопасности определяется законодательством Российской Федерации.
Основным нормативно-правовым актом, регламентирующим порядок применения физической силы, специальных средств и оружия сотрудниками УИС, является закон РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы».
Статья 28 этого документа устанавливает общие требования к применению физической силы, специальных средств и оружия. В частности, указано, что физическую силу, специальные средства и оружия вправе применять лишь сотрудники уголовно-исправительной системы – то есть лица, имеющие специальные звания сотрудников УИС. Данное положение является важным, так как в соответствии со ст. 24 рассматриваемого Закона к работникам УИС, кроме сотрудников, относятся также рабочие и служащие различных учреждений и органов, входящих в эту систему.
Определены также места, где сотрудникам УИС предоставлено право применять физическую силу, специальные средства и оружие. Это:

• территория учреждений, исполняющих наказания;
• прилегающая к учреждениям, исполняющим наказания, территория, на которой установлены режимные требования;
• охраняемые объекты.

Рассматриваемой ст. 28 установлено, что сотрудники СИЗО могут применять физическую силу, специальные средства и оружие в порядке и в случаях, предусмотренных Федеральным законом «О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений», Законом РФ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации.

Частью 3 ст. 28 рассматриваемого Закона установлена обязанность сотрудников УИС проходить специальную подготовку и периодическую проверку на пригодность к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и оружия, а также на умение оказывать доврачебную помощь пострадавшим.
Закон в рассматриваемой статье устанавливает обязанность сотрудников ФСИН при применении ими физической силы, специальных средств и оружия предупредить о намерении их использования, предоставив нарушителю достаточно времени для выполнения своих требований. Значение такого предупреждения объясняется тем, что оно дает возможность, с одной стороны, правонарушителю за предоставленное время уяснить смысл предъявляемых ему требований и выполнить их, с другой стороны, сотруднику еще раз убедиться в серьезности намерений правонарушителя и необходимости применения средств безопасности. Форма предупреждения в Законе не указывается. Предполагается, что она может быть выражена и словесно и в форме предупредительного выстрела.
Огнестрельное оружие применяется без предупреждения в следующих случаях:
1). При отражении нападения с использованием оружия или транспортных средств;
2). При побеге осужденных и заключенных из мест лишения свободы, предварительного заключения или из-под стражи с оружием, при помощи транспортных средств либо из транспортного средства во время движения;
3). При попытке осужденного, или заключенного, или иного лица приблизиться к сотруднику исправительного учреждения с обнаженным огнестрельным или холодным оружием либо предметами с помощью которых может быть нанесено телесное повреждение, сократив при этом указанное сотрудником расстояние, а также при попытке прикоснуться к его огнестрельному оружию.
При применении физической силы, специальных средств и оружия Закон возлагает на сотрудника обязанность обеспечить наименьшее причинение вреда осужденным и заключенным, предоставление пострадавшим медицинской помощи.
Требование обеспечить наименьшее причинение вреда может трактоваться как соразмерность, соответствие вреда, причиненного применением мер безопасности, характеру и степени опасности предотвращаемого либо пресекаемого деяния. То есть причиненный вред должен быть ровно таким, чтобы предотвратить или пресечь какое-либо деяние осужденного или заключенного, не более того. К примеру, незаконным будет применение мер безопасности после прекращения осужденным или заключенным противоправного действия и выполнения всех законных требования сотрудника УИС.
Вместе с тем, при наличии законных оснований применения рассматриваемых мер безопасности, допускается причинение посягающему или
задерживаемому любого вреда, соразмерно силе оказываемого противодействия.

ТАКЖЕ ПОСЛЕ ПРИМЕНЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛЫ, СПЕЦИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ И ОРУЖИЯ НА СОТРУДНИКА УИС ВОЗЛОЖЕНА ОБЯЗАННОСТЬ ДОЛОЖИТЬ НЕПОСРЕДСТВЕННОМУ НАЧАЛЬНИКУ О КАЖДОМ СЛУЧАЕ ПРИМЕНЕНИЯ УКАЗАННЫХ МЕР БЕЗОПАСНОСТИ. НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ НАЧАЛЬНИКОМ СЧИТАЕТСЯ БЛИЖАЙШИЙ К СОТРУДНИКУ ПРЯМОЙ НАЧАЛЬНИК. ФОРМА ДОКЛАДА ЗАКОНОМ НЕ УСТАНОВЛЕНА, НЕ УСТАНОВЛЕНЫ ТАКЖЕ ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ СЛУЧАЕВ ПРИМЕНЕНИЯ ОГНЕСТРЕЛЬНОГО ОРУЖИЯ. КОГДА СРОК ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ДОКЛАДА ОГРАНИЧЕН 24 ЧАСАМИ. НЕОБХОДИМО ОТМЕТИТЬ, ЧТО ОТДЕЛЬНЫМИ ВЕДОМСТВЕННЫМИ ПРАВОВЫМИ АКТАМИ УСТАНОВЛЕНА ОБЯЗАННОСТЬ СОТРУДНИКОВ УИС ДОКЛАДЫВАТЬ О ПРИМЕНЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ СИЛЫ, СПЕЦИАЛЬНЫХ СРЕДСТВ И ОРУЖИЯ НЕ ТОЛЬКО НЕПОСРЕДСТВЕННОМУ НАЧАЛЬНИКУ, НО И НАЧАЛЬНИКУ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО УЧРЕЖДЕНИЯ УИС, ПРИЧЕМ В ПИСЬМЕННОЙ ФОРМЕ (РАПОРТОМ).

3. Психологические аспекты применения огнестрельного оружия на поражение.

С возникновением экстремальной ситуации и необходимостью преодоления психологического барьера при применении огнестрельного оружия, поведение сотрудника охраны будет определяться уровнем его профессиональной подготовленности и умением управлять своим психическим состоянием в условиях стресса.
Его психическое состояние будет определяться рядом факторов:
• знанием общей законодательной базы;
• знанием инструкции и особенностей объекта;
• отношением к службе и желанием выполнить свои обязанности;
• умением быстро оценивать обстановку;
• овладением приемам и действиям с оружием и спецсредствами;
• владением боевыми приемами борьбы;
• технической оснащенностью и вооружением;
• стажем службы в УИС и в занимаемой должности в частности;
• инстинктом самосохранения.

Исходя из этих положений, сотрудником охраны будет принято решение на те или иные последующие действия, которые можно будет характеризовать, как активные или пассивные. В первом случае при хорошей профессиональной подготовке сотрудник будет активно воздействовать на ситуацию, во втором – при недостаточной подготовке будет занимать выжидательную позицию, что явится результатом доминирования отрицательных качеств.
Психология утверждает, что невозможно изменить темперамент человека, т.е. не получится холерика превратить в меланхолика, и заниматься этим, следовательно, нет никакого смысла. Характер же, определяемый множеством противоположных качеств, можно изменять, усиливая или ослабляя те или иные качества. Развивая положительные и необходимые для работы сотрудника качества, можно формировать характер в правильном направлении.

Задача психолога, совместно с сотрудником охраны, и заключается в грамотном выборе путей формирования характера. В силу индивидуальности каждой личности эти пути, приемы, методы и время воздействия будут также индивидуальны, хотя для большинства людей основная часть психологического воздействия является однотипной. При формировании характера самое пристальное внимание надо уделять развитию таких качеств как выдержка, целеустремленность, самостоятельность, настойчивость, активность, внимательность, самокритичность и т.п.
Преодолению психологического барьера при применении огнестрельного оружия на поражение способствуют волевые и эмоциональные особенности личности такие, как самообладание в трудных, конфликтных ситуациях, эмоциональная устойчивость перед возникающими препятствиями, временными неудачами, а также при формировании характера самое пристальное внимание надо уделять развитию таких качеств как:

? целеустремлённость – умение подчинять свои действия поставленным целям;
? настойчивость – умение мобилизовать свои возможности для борьбы с возникающими на пути к цели трудностями;
? выдержка – умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения;
? решительность – умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твёрдые решения;
? самостоятельность – умение критически оценивать советы и предложения других, действовать на основе собственных взглядов и убеждений;
? организованность – разумное планирование и упорядоченная организация деятельности;
? дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам;
? смелость – умение идти на оправданный риск ради достижения цели;
? исполнительность – старательность, своевременное выполнение поручений и обязанностей.[10]
Эти качества, а также профессиональный оптимизм помогают сотруднику постоянно сохранять работоспособность и самоконтроль, проявлять в труде заинтересованность, активность, «заряжать» окружающих своей энергией.

Конечной целью преодолению психологического барьера при применении огнестрельного оружия должна стать моральная готовность сотрудника к стрельбе на поражение и его уверенные действия с оружием в условиях стресса.
При этом обучаемый должен остаться нормальным человеком с устойчивой психикой. Если психолог после некоторого периода работы с сотрудником
заметит какие-либо отклонения в его психическом состоянии, то такого сотрудника лучше не допускать к работе с оружием.
Для достижения конечной цели необходимо решить ряд задач в процессе обучения:
• воспитать уверенность в своих силах и возможностях;
• преодолеть негативное воздействие на психику внешних и внутренних факторов;
• сформировать способность к принятию решений.
Рассмотрим это подробнее:
1. Уверенность в своих силах и возможностях воспитывается подсознательно с ростом результатов и достижений сотрудника, а также с приобретением устойчивых навыков в выполнении приемов стрельбы и доведения до автоматизма всех действий с оружием. Результаты стрельбы при грамотном обучении и выполнении упражнений с малыми дальностями до целей будут расти очень быстро, но при условии, что выполнению стрельб предшествовала длительная и кропотливая работа с оружием без патронов. Лучший тренажер – это само оружие! Никакие, даже самые изощренные тренажеры не заменят практического общения с оружием.
С ростом результатов у сотрудника появляется уверенность в своих собственных возможностях и проявляется глубокий интерес к освоению всех тонкостей стрелковой науки, что в свою очередь снова даст рост результатов и дополнительную уверенность в своих силах, каторая в свою очередь будет направлена на преоболение психологического барьера при применении огнестрельного оружия. Если сотрудник не уверен в себе, то вряд ли от него можно ожидать хороших результатов и тем более точности в реальном бою.
Обязательное условие личной уверенности – глубокое знание материальной части оружия, тактико-технических характеристик, принципов устройства и взаимодействия частей и механизмов. Это достигается постоянным повторением теоретических положений и практическими занятиями по разборке и сборке оружия, заряжанию и разряжанию, снаряжению магазинов. Знание устройства оружия в критической ситуации позволит быстро определить причину задержки и не растерявшись, самостоятельно устранить ее.
2. Преодоление негативного воздействия на психику внешних и внутренних факторов является длительной и весьма сложной задачей, и полностью преодолеть это воздействие практически невозможно.

При проведении занятий в искусственно создаваемых дискомфортных условиях возможно только определенное привыкание к внешним раздражителям и притупление внимания к ним, а это позволяет сосредоточиться на правильном
выполнении основных элементов выстрела. Поэтому обучаемые должны производить стрельбу все одновременно и не закрывать уши наушниками, ваткой, гильзами и т.п. Только в этом случае возможно привыкание к звуку своего и соседних выстрелов.
Преодолеть собственное волнение очень сложно, тем более, что в различных ситуациях оно будет различным по величине и протеканию. Общее физическое состояние человека в стрессовой ситуации помимо изменения психической деятельности организма будет характеризоваться повышенным сердцебиением и увеличенным тремором. Чем больше практика работы в таких ситуациях, тем хладнокровней будет действовать сотрудник. Данная практика у каждого человека разная. А смоделировать физическое состояние сильного волнения для всех можно путем применения силовых нагрузок перед стрельбой. Желательно добиваться того, чтобы непосредственно перед любой стрельбой (кроме контрольных стрельб и участия в соревнованиях) был выполнен следующий комплекс физических упражнений:
1 – челночный бег 30-50 м;
2 – 10-15 глубоких приседаний с прыжком вверх;
3 – 10-15 отжиманий в упоре лежа с хлопком ладонями.
После такой нагрузки будет сбито дыхание, закачены верхний и нижний пояс – потеря устойчивости обеспечена, и говорить о прицельной стрельбе не придется. Если на таком фоне сотрудник будет уверенно поражать мишени, то можно считать, что цель достигнута. Данный комплекс физических упражнений предложен авторами: Ефимовым и Е. Б., Буряком Ю. Н. в их работе «Огневая подготовка в охранном предприятии. Стрельба из служебных пистолетов и револьверов».
В стрессовой ситуации руки сами выполнят все необходимые действия в сокращенное время, практически отдельно от волевого начала. Правомерно работать на полуподсознательном уровне способны только специалисты высокого класса.
В подготовке сотрудника к стрельбе на поражение очень хорошо помогает занятие охотой на крупного зверя (кабана, лося, волка, медведя). Но если человек никогда не занимался охотой и о стрельбе имеет представление только как о виде спорта, то его необходимо обучать по методикам с психологической нагрузкой. Такие методики давно разработаны и применяются во многих зарубежных школах. Некоторые из них заключаются в выполнении упражнений со стрельбой по фотографиям и по объемным манекенам.
Например: к мишени на место головы приклеивается фотография человека, которую он должен поразить с расстояния 5-7метров. Стрельба по объемным манекенам так же вносит определенный психологический дискомфорт, который преодолевается с течением некоторого времени. После такой психологической тренировки большинство сотрудников будет способно произвести выстрел на поражение.
Подходить к таким упражнениям необходимо достаточно осторожно, чтобы не повредить психики стреляющего. Естественно, такие занятия должны оставаться в пределах тира и привлекаться к ним должны только сотрудники, имеющие допуск к применению огнестрельного оружия. [13]
Очень важно, чтобы после стрессов человек обязательно прошел курс психологической реабилитации, чтобы сбросить с себя отрицательную энергию. Накопление отрицательных эмоций, неудовлетворенности и стрессов может привести к нервному срыву, чего нельзя допускать. Поэтому всех своих сотрудников необходимо контролировать в этом плане. Лучше всего, если этим будет заниматься профессиональный психолог, причем он должен обеспечивать психологическое сопровождение в течение всей служебной деятельности сотрудника охраны. А самые простые способы психологической разгрузки – это коллективный отдых, занятие командными видами спорта, использование методов саморегуляции состояний (на примере аутогенной тренировки).
3. Формирование способности к принятию решений представляет собой процесс комплексного воздействия, заключающийся в развитии умений и навыков, знаний и убеждений.
Выработка решения на выполнение своих действий подсознательно происходит по некоторому алгоритму:
• оценка обстановки и ситуации;
• анализ возможных действий своих и противника;
• предварительная выработка конечной цели единоборства;
• выбор способа противодействия правонарушителю;
• реализация решения на психомоторном уровне.
При ведении встречного огня со стороны правонарушителя будут резко сокращаться возможности мыслительных процессов, особенно в незнакомой обстановке.
При выработке решения должны работать различные отделы мозга, отвечающие за долговременную и оперативную память, логику и анализ. К числу предпочтительных организационных форм обучения, по увеличению возможности мыслительных процессов, а также преодоления психологического барьера относятся: индивидуальные и групповые беседы; лекции; семинары; практические занятия; групповые упражнения (тренинги); деловые и ролевые игры; консультации; зачеты ; экзамены и др.

Большую пользу приносят упражнения с нестандартными фотографическими и объемными мишенями со стрельбой на различных дальностях и со сменой огневых рубежей на фоне решения условной тактической задачи. Например: поражению подлежат только цели с не знакомыми лицами; дополнительно выставляются цели, не подлежащие поражению, для поражения надо выбрать лишь те из них по номерам, непосредственно указанным перед открытием огня и т.д.
После проведения таких занятий способность к принятию решений возрастает, а сотрудник приобретает определенный навык хладнокровного принятия решения.

Таким образом, правомерность принимаемых решений и их последующая реализация будет определяться наличием прочных навыков обращения с оружием и по заложенным в подсознании алгоритмам действий.
Анализ специальной литературы выявляет негативную роль слабой подготовленности сотрудников к действиям в экстремальных ситуациях. Среди них:
• грубые нарушения уставных требований и правил профессиональной безопасности;
• беспечность и бравада, нежелание экипироваться специальными средствами защиты;
• проявление неосмотрительности и несобранности;
• игнорирование очевидных признаков опасности;
• замедленная скорость реакции или принятия решения;
• излишняя самоуверенность, психологическая неустойчивость к экстремальным условиям.

Изучение отечественного и зарубежного опыта работы правоохранительных органов свидетельствует о том, что преодолению психологического барьера при применении огнестрельного оружия могут способствовать следующие алгоритмы поведения сотрудника.
Сотрудник:
• ожидает неожиданных и непредвиденных действий в любой опасной ситуации;
• руководствуется полученными знаниями, прошлым опытом и здравым смыслом;
• владеет собой, информацией, ситуацией, средствами специальной защиты и оружием;
• правильно оценивает обстановку и окружающих, знает, что необычная обстановка может служить одним из сигналов опасности;
• повышает уровень своей профессиональной подготовленности к действиям в экстремальных ситуациях;
• имеет план конструктивных действий;
• умеет предвидеть намерения и действия потенциальных противников;
• не активизирует и не провоцирует противника;
• адекватно прогнозирует развитие ситуации, а также ресурсы потенциального противника;
• всесторонне оценивает реальную обстановку и свои возможности;
• обладает уверенностью в себе, умеет слаженно и согласованно работать в команде.
Тактика преодоления психологического барьера при применении огнестрельного оружия, а также обеспечения личной физической безопасности при решении служебных задач сопряжена с определением значимых личностных качеств сотрудника, способствующих сохранению жизни и здоровья, выбором конкретных приемов действий в ситуациях возможного или реального риска.
Остановимся на личностных качествах сотрудника, которые являются приоритетными для преодоления психологического барьера при применении огнестрельного оружия, а также обеспечения личной безопасности в экстремальных ситуациях. Среди них:
• понимание цели деятельности («Я знаю, ради чего выполняю свой долг и рискую жизнью»);
• профессиональная подготовленность («Я научен, каким образом действовать и как строить свое поведение в опасной ситуации»);
• устойчивость к экстремальным факторам («Я обладаю необходимыми психологическими и физическими навыками решения задач в трудных условиях жизнедеятельности»);
• доверие к самому себе при выполнении задач профессиональной деятельности («Я выполняю поставленную задачу эффективно»);
• решительность («Я способен быстро принимать адекватные решения и правильно действовать в реальных ситуациях»);
• психоэмоциональная устойчивость («Я могу рассчитывать на свои возможности во всех ситуациях»);
• физическая подготовленность («Я обладаю достаточными физическими возможностями выполнять необходимые действия в опасных ситуациях»);
• доверие к своему оружию и специальным средствам защиты («Я знаю, что оружие и спецсредства не подведут меня в опасных ситуациях»);
• способность к согласованным совместным действиям («Мы работаем вместе, чтобы результативно выполнять поставленные задачи»);
• готовность к самозащите и защите окружающих («Я сделаю все возможное, чтобы сохранить свою жизнь, здоровье граждан и нейтрализовать возможных представителей криминальной среды»).
Общая тактика действий по обеспечению личной физической безопасности в ситуациях риска для жизни может быть представлена следующим набором поведенческих алгоритмов:
• настройся на несение службы («Отвлекись от посторонних мыслей, которые мешают тебе выполнять непосредственные функциональные обязанности»);
• проверь экипировку, индивидуальные средства защиты перед работой;
• практикуйся умело и привычно использовать оружие и специальные средства защиты в различных ситуациях;
• учитывай, что реальная обстановка искажается под влиянием стрессовых факторов;
• придерживайся заранее разработанных планов действий в нештатных условиях деятельности (включая и опасные ситуации);
• не провоцируй использование табельного оружия и специальных средств защиты;
• практикуйся в определении своего местоположения; старайся узнать точно, где ты находишься в данный момент;
• избегай спонтанного и непредсказуемого поведения в экстремальных или конфликтных ситуациях;
• при возникновении опасности для жизни и здоровья активно действуй, выбирай правильную позицию;
• проявляй бдительность и предельную осмотрительность к возможным угрозам со стороны спецконтингента;
• старайся не расслабляться в трудных и опасных ситуациях;
• принимай в расчет время запаздывания реакции, которое является определенным интервалом между мыслью и реальным действием;
• умело используй экипировку для создания преимущества в случаях угрозы своей жизни и здоровья;
• постоянно поддерживай свою физическую силу и выносливость;
• в период несения службы держи табельное оружие и специальные средства при себе;
• имей надежное прикрытие и рассчитывай на эффективную поддержку сослуживцев, прежде чем принимать решение и действовать в опасных ситуациях.

Конечная цель психологического воздействия заключается в формировании ? готовности применения оружия в стрессовой ситуации и производству при необходимости выстрела на поражение. В данном подразделе были затронуты лишь некоторые направления работы, которые позволяет начальствующему составу при творческом подходе достичь достаточно высоких результатов в обучении своих подчиненных.

В тоже время, одним из психологических барьеров, сдерживающих сотрудника охраны в применении огнестрельного оружия на поражение, могут быть его личностные установки на непричинение вреда другому человеку.
В качестве одного из приемов, преодоления психологического барьера, можно использовать элементы рациональной психотерапии. Занятия, с использованием этих приемов, проводятся с теми сотрудниками, которые отличаются гуманным отношением к осужденным в ситуациях, когда необходимо применить огнестрельное оружие на поражение. Они направлены на то, чтобы показать слушателям психическое нездоровье отдельных осужденных, отбывающих наказания за тяжкие преступления. Обратить их внимание на то, что указанная категория осужденных значительно отличается от других по социальным и психологическим параметрам. Продолжительная изоляция, предполагающая серьезные ограничения, у многих осужденных вызывает дезадаптацию на основе утраты важных для личности статуса, общественно-полезных связей, ослабления контактов с родственниками, отсутствия возможности приобщения к духовным ценностям общества. Необходимо отметить, что социальная изоляция, особенно на продолжительный срок, вызывает существенные изменения личности осужденного, влечет негативные психические и социальные последствия. В тоже время занятия, с использованием элементов рациональной психотерапии, способны предупредить о возможности совершения отдельными осужденными противоправных действий во время отбывания наказания.

При проведении учебных занятий с личным составом отдела охраны, рекомендуется использовать материалы личных дел (приговоров суда) лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы в учреждениях УИС области по статьям: 105 (убийство), 111 (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью), 131(изнасилование), 132 (насильственные действия сексуального характера), 161 (грабеж), 162 (разбой), 209 (бандитизм).

В тоже время, хотелось отметить, что не менее ответственные задачи ставятся и перед сотрудниками Управления по конвоированию. Личному составу УК приходится действовать в условиях повышенной опасности или так называемых условиях экстремальности: обысковые мероприятия спецконтингента, охрана камер, вывод в туалет, прием и сдача спецконтингента при обменах на станциях, конвоирование и охрана осужденных, имеющих заболевания: ВИЧ-инфекцию, туберкулез и другие, возможными действиями спецконтингента связанными с захватом заложников, массовыми неповиновениями, межличностными и межгрупповыми конфликтами, сопровождающимися нарушением психоэмоционального равновесия и перенапряжения нервной системы.
В связи с этим овладение навыками применения оружия на поражение по нарушителю без «колебания» не менее актуально, чем для сотрудникой отдела охраны ИУ.

4. Заключительная часть.
В соответствии с указанием-обзором «О психологическом сопровождении сотрудников отделов охраны» (Исх. От 17.04.2006г. №15/2-82). Врид. Первого заместителя директора генерал-лейтенанта внутренней службы В. К. Краева, согласно статистическим данным НИИ ФСИН России, наибольшее количество чрезвычайных происшествий 25,2 %, связанных с гибелью сотрудников, приходится на инспекторский состав отделов охраны пенитенциарных учреждений. Именно по этому подготовка сотрудников отделов охраны должна проводиться постоянно, чтобы поддерживать их психологическую устойчивость, а также профессиональные навыки и умения на высоком уровне, и предотвратить чрезвычайные происшествия связанные с гибелью сотрудников
Занятия по огневой подготовке призваны привить устойчивые навыки гарантированного поражения цели в ограниченное время. Правовая же подготовка определит способность быстрой оценки реальной обстановки и принятия решения на правомерность применения оружия или наоборот на его неприменение. Непосредственно психологическая подготовка позволит ему уверенно действовать в состоянии сильного нервного возбуждения, и должно воспитать моральную готовность к выстрелу в противника. Результатом всего психологического обучения станут осознанные и правомерные действия сотрудника охраны в реальных условиях. Вместе с технической подготовкой можно говорить об итоге всего обучения сотрудника и его готовности к самостоятельной работе уже на профессиональном уровне.
На базе анализа результатов цикла занятий проводимых в отделах охраны можно делать выводы по подбору и расстановке кадров, планировать дальнейшую работу с личным составом по его обучению и воспитанию.
Люди все абсолютно разные, и действия любого человека, особенно в стрессовых ситуациях, могут быть совершенно непредсказуемы. По данным рукаводства отдела охраны, в подразделениях несут службу с оружием сотрудники психологически не полностью подготовленные к выполнению служебных обязанностей, в плане применения огнестрельного оружия на поражение. Этот факт позволяет говорить о необходимости повышения психологической готовности сотрудников отдела охраны к работе с оружием. Поэтому лица не имеющие доступ к оружию и допущенные к работе с ним, могут совершить действия не адекватные возникшей ситуации, которые могут привести к самым печальным последствиям. Это надо помнить руководителям любого ранга, чтобы не допустить ошибок в кадровой работе.

Очень важно создать в учреждении условия для возникновения самостоятельного стремления сотрудников к повышению своей профессиональной подготовки. Это прежде всего значит, что они должны иметь положительную мотивацию к занятиям, а именно, когда заработанная плата зависит от квалификации сотрудника. Для этого в учреждении рекомендуется проводить периодическую аттестацию, прием всесторонних зачетов, победителям спортивных соревнований вручать денежные премии и т.п. При таком подходе сотрудники, как показывает практика, стремятся пройти профессиональное обучение, повысить свою квалификацию, а в свободное от работы время попасть в спортивный зал или пойти в тир. Выиграют при такой организации профессиональной подготовки все. И руководители учреждений будут иметь профессиональные кадры, за работу которых можно быть уверенными.

• Осужденный М. , 1961 г.р.
Ст.102
Срок 15лет строгого режима.
Ранее судимый: 1). 1979 г. ст.89, 206 – 2г. условно;
2). 1982 г. ст.89 – 2г.6м. условно;
3). 1986 г. ст.206, 117 – 7 л. лишения свободы.
Неоднократно привлекался к уголовной ответственности за совершение тяжких преступлений, освободившись из мест лишения свободы, систематически злоупотреблял спиртными напитками, вновь совершил преступление, относящиеся к категории тяжких.
А именно: совершил убийство гр.Т., 1930 г. р., из хулиганских побуждений и с особой жестокостью.
Около часа ночи подсудимый, будучи в состоянии алкогольного опьянения, пришел к дому потерпевшей с целью приобретения спиртного. Постучав и не получив ответа, он, имевшимся у него ножом, открыл запорный крючок двери. Зашел в дом, разбудил хозяйку, которая стала ругаться и выгонять его из дома. В ответ подсудимый стал просить спиртного. Видя, что она не успокаивается и продолжает выталкивать его, он, разозлившись, нанес ей удар рукой по лицу, а затем вытащил нож из хулиганских побуждений, пренебрегая общепринятыми нормами, с использованием незначительного повода, как предлога для убийства и, действуя против престарелого лица, неспособной в полной мере оказать ему должного сопротивления, с целью совершения умышленного убийства с особой жестокостью, нанес клинком ножа два удара гр.Т. в область груди. Последняя, оттолкнув подсудимого, стала убегать, догнав ее он нанес удар ножом в спину, а когда та упала на диван, стал наносить ей удары ножом по телу. От причиненных телесных повреждений женщина испытывала длительную, мучительную боль. От полученных телесных повреждений потерпевшая скончалась на месте.

• Осужденный З., 1951г.р.
Ст. 105 ч.1, 111ч.4
Срок 18 лет строгого режима
Ранее судимый: 1). 1975 ст. 206 – 2г. л/с
2). 1979 ст. 206 – 4г. л/с
3). 1983 ст. 144 ч.2 – 4г.6м. л/с
4). 1988 ст. 144 ч.2 – 3г. л/с
Подсудимый распивал спиртные напитки в своем доме вместе с отцом и своим знакомым. Употребив большое количество спиртного, подсудимый по необходимости вышел из дома, вернувшись через некоторое время, он обнаружил, что знакомый убил его отца, нанеся ему множественные удары лезвием и обухом топора в область головы и различным частям тела.
Из мести за убийство своего отца, подсудимый выхватил топор и нанес знакомому не менее 9-ти ударов в область головы. От полученных ран и повреждений потерпевший скончался на месте происшествия. Опасаясь, что его могут обвинить в убийстве отца, осужденный З. в правоохранительные органы о совершенном преступлении не сообщил, труп отца спрятал под ступеньками крыльца своего дома, а труп знакомого попытался сжечь, т.к. тот полностью не сгорел, он его расчленил и захоронил в разных местах.
Кроме того, подсудимый позже, поссорился со своей сожительницей, подверг ее избиению, носившему для нее характер мучений и истязаний, нанеся ей не менее 25 ударов кулаками, ногами и металлическим совком в различные части тела. В результате побоев сожительница скончалась.

• Гражданин И. проживал в г. Н с сожительницей и их общим сыном 28.04.2004г.р. 23 августа 2005 г. около 18 часов гр. И. находился дома со своим сыном. К этому времени сожительница ушла из дома для реализации пуховых платков, оставив сына под присмотром И.. После ухода сожительницы И. употребил в своем домовладении бутылку самогона и, находясь в состоянии алкогольного опьянения, увидив, что сын справил естественные надобности, раздел его. В это время у И., находящегося в состоянии алкогольного опьянения, возник умысел на совершение в отношении своего сына мужеложества с использованием беспомощного состояния потерпевшего, заведомо не достигшего четырнадцатилетнего возраста. Реализуя свой преступный умысел, Ию отнес сына в жилую комнату, бросил его на кровать и осознавая, что совершает сексуальные действия с использованием беспомощного состояния сына, с целью удовлетворения своей половой страсти. И. совершил в отношении несовершеннолетнего сына акт мужеложества. Увидив, что из заднего прохода сына течет кровь, с целью сокрытия следов преступления, И. подмыл сына, после чего постирал свои трусы, одежду сына и простыню, лежавшую на кровати. Пришедшей домой сожительнице пояснил, что сын упал копчиком на камень, тем самым введя в заблуждение ее об обстоятельствах образования повреждения в заднем проходе. На следующий день, обеспокоенная кровотечением и зиянием анального отверстия сына, путаницей в объяснениях данного факта И., сожительница обратилась с заявлением в милицию. Согласно заключению судебно-медицинской экспертизы сыну были причинены телесные повреждения в виде надрыва кожи переходной части заднего прохода. Данное телесное повреждение могло быть причинено при введении в задний проход полового члена взрослого человека в состоянии эрекции.
• Осужденный Б., 1980г.р.
Осужден по ст. 111 ч. 4, 105 ч. 2, 161 ч. 2, 162 ч. 2,3. УК РФ на срок 24 года л/св.
Б. совершил разбой, т.е. нападение с целью хищения чужого имущества, с применением насилия, опасного для жизни и здоровья, либо с угрозой, применения такого насилия, группой лиц по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в жилище, с применением предметов, используемых в качестве оружия, с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего.
Он же совершил грабеж, т.е. открытое хищение чужого имущества, группой лиц по предварительному сговору, неоднократно, с незаконным проникновением в жилище с применением насилия, не опасного для жизни и здоровья.
Он кроме того, совершил убийство, т.е. умышленное причинение смерти другому человеку, лица, заведомо для него находящегося в беспомощном состоянии, группой лиц, и эти действия повлекли по неосторожности смерть потерпевшего.

• Осужденный Х., 1969г.р.

Осужден по ст. 209 ч. 2, 162 ч. 3, 222 ч. 3, 69 ч.3 УК РФ на срок к 16 годам л/св.
В феврале 1999 года в доме С-вых в селе Кр-ское, Киз-кого района собрались Х-ов, М-ов, П-ов и другие вступили в сговор, направленный на создание устойчивой вооруженной группы (банды), для совершения нападений на граждан и похищение военнослужащих.
Все указанные лица в разное время и в разных составах участвовали в совершаемых бандой разбойных нападениях на жилища граждан, сознавая, что они участвуют в составе устойчивой вооруженной группы – банды, созданной Х. и активным участником которой являлся он в совершаемых ею (бандой) нападениях.

Хозяйственная жизнь общества все более обращает свой взор на человека и все полнее учитывает его растущую роль во всех сферах жизнедеятельности. Психологи неоднократно доказывали, что от желания и умения применять достижения психологии в практической деятельности успех любого производства будет зависеть не менее чем от прогресса в технике и технологических процессах. Некоторое время назад специалиста-психолога можно было встретить лишь в стенах научных учреждений, университетов и вузов. В последние годы психология активно исследует многие сферы жизни человека, его личность и деятельность в различных аспектах общественной практики. Психологи, исследуя психические процессы, свойства психики и состояния человека, определяют его способности и возможности, стремятся понять интересы, потребности и мотивы деятельности.
Задача психологической науки заключается не в констатации фактов, а в выработке мер воздействия с целью помочь человеку эффективно трудиться, получая удовлетворение от работы и от жизни. Когда сотрудник профессионально беспомощен в анализе и регулировании человеческих поступков и отношений, а на него давит груз ответственности за решение стоящей служебной задачи, он попадает в ситуацию, подталкивающую его к использованию силовых методов, домогательства, насилия, угроз и других незаконных мер. Отсутствие должной профессионально- психологической подготовленности – одна из важных причин гипертрофированной властности, формализма, нарушения законности и серьезных профессиональных просчетов. Поэтому, профессионально-психологическая подготовка сотрудника – обязательная составная часть его профессионального мастерства.
Профессионально-психологическая подготовка – особый вид профессиональной подготовки, основной целью которой является практическая подготовка к успешному преодолению психологических трудностей служебной деятельности и правильному учету ее психологических аспектов, повышающая ее интенсивность и эффективность.
Основными задачами психологической подготовки являются:
-вооружение психологическими знаниями, необходимыми для компетентной оценки и учета психологических аспектов служебной деятельности;
-развитие профессионально-психологической ориентированности личности как одного из важных компонентов профессиональных способностей;
-профессиональное развитие психологических качеств – профессиональной наблюдательности, памяти и т.д.;
-формирование умений учитывать психологические условия эффективности выполнения профессиональных действий;
-формирование умений пользоваться психологическими приемами для повышения эффективности решения профессиональных задач;
-формирование психологической устойчивости к трудностям, возникающим при решении служебных задач.
Говоря о психологии, невозможно не затронуть понятие личности. Психологическая наука проблему личности решает с позиций понимания общественной сущности человека, которая есть совокупность всех общественных отношений. Только в системе общественных отношений человек обретает свою социальную сущность. Он не может существовать и развиваться как человек вне этой системы. Особенности, свойственные обществу, так или иначе отражаются в психологических особенностях конкретных людей. Широкая социальная среда оказывает влияние на личность через среду непосредственного окружения (семья, школа, друзья, коллеги и т.д.), которая может усиливать или ослаблять это влияние, извращать его или позитивно преобразовывать. Однако психологические особенности обусловлены не только социальной системой. Человек выступает и как природное существо. Его биологическая природа остается необходимым условием его существования и развития, формирования социально обусловленных психологических свойств и качеств. Биологическое в человеке – это состояние здоровья, уровень физического развития, телосложение, рост, масса, мускульная сила, объем легких и другие показатели. Физические данные человека в немалой степени определяют его успехи в трудовой деятельности, влияют на его психическое состояние, настроение, работоспособность, развитие индивидуальных свойств личности.
Следовательно, человек – существо, включающее в себя две взаимосвязанные стороны – биологическую и социальную. Биологическое в человеке выступает как материальная основа, генетически заданные условия формирования и развития личности. Социальным в человеке является система его личностных свойств и качеств.
Понятие «личность» следует отличать от понятий «человек» и «индивид». Человек – родовое понятие, обозначающее общественное существо, представляющее собой высшую ступень жизни на земле. Индивид – понятие, обозначающее конкретного человека как единицу общества. Однако не каждый индивид является личностью, носителем социально обусловленных психологических свойств и качеств. Родившийся ребенок – индивид, но еще не личность. Взрослого человека с психической патологией в своем развитии также можно назвать индивидом, но не личностью. Личность – явление социальное, продукт развития общества, объект и субъект исторического процесса, общественных отношений. Что же такое личность с психологической точки зрения? Каковы же ее важнейшие отличительные признаки?
Под личностью в общей психологии понимается система социально обусловленных психологических свойств и качеств человека, осознающего свое отношение к окружающему, занимающегося конкретным видом деятельности и обладающего индивидуальными особенностями.
Отличительными психологическими признаками личности являются:
-сформированность психологических свойств и качеств;
-сознание, т.е. способность человека осознанно отражать окружающий мир, происходящие в нем события;
-самосознание – способность осознавать самого себя; саморегулирование, т.е. управление своим поведением и деятельностью.
-активность, проявляющаяся в конкретной деятельности. Эта деятельность может иметь большое общественное значение, и о человеке, добивающемся в ней высоких результатов, говорят как о полноценно развитой или даже выдающейся личности. Но деятельность может носить и антиобщественный характер (хищения, коррупция и др.). Тогда такого человека называют ущербной, асоциальной личностью;
-индивидуальность, т.е. неповторимое сочетание психологических особенностей, определяющих социальный облик человека и отличающих одну личность от другой. Иначе говоря, личность имеет свое лицо, свое «я», свой стиль мышления, деятельности и поведения.