Согласно исследованиям Московского института гигиены им. Ф. Ф- Эрисмана, предельно допустимым уровнем шума для подростков является кривая с индексом предельного спектра (ПС) в 65 дБ, т. е. ПС-65. В настоящее время принято оценивать шумы согласно индексу предельного спектра, численная величина которого соответствует уровню в октавной полосе со среднегеометрической частотой 1000 Гц.Учитывая, что при развитии современной техники, ускорении технологических процессов, увеличении количества механизмов не при всех работах на производстве возможно соблюсти указанные выше нормативные уровни для подростков в процессе их производственной практики или работы, могут возникать производственные шумы, превышающие нормы, т. е. ПС-65. В таких случаях целесообразно рекомендовать устранение или уменьшение неблагоприятного воздействия шума путем введения соответствующих режимов труда для разных возрастных групп подростков с учетом времени их пребывания в условиях производственного шума.
При работе подростков в условиях производственного шума с уровнем выше ПС-65 Московский институт гигиены им. Ф. Ф. Эрисмана рекомендует вводить 10-15-минутные регламентированные перерывы в специальных помещениях вне воздействия шума. При этом такие перерывы устраиваются для подростков, работающих первый год, через 50- Ь0 мин работы, второй год – через IV2 ч работы, третий год – через 2 ч Работы.
Принцип нормирования вибрации сводится к установлению на производстве частот вибрации и соответственно им допустимой амплитуды смещений, причем там, где частота колебаний меньше, естественно, предусматривается по нормам и меньшая амплитуда вибрации.
Противопоказанием к работе в условиях шума являются: любое понижение слуха, хронические отиты, мезоотиты, эпитимпаниты, нарушается вестибулярных функций, нистагм. Контакт с вибрацией исключает при патологических нарушениях, однако особенно важно обратить Мание при предварительных медицинских осмотрах на следующие отклонений, которые абсолютно противопоказаны: искривления воночника, деформации грудной клетки, выраженные нарушения в первую очередь содержание свободной двуокиси кремния, масса пыли, индивидуальные особенности организма и, характер технологического процесса. В зависимости от этого различие следуюшие виды пневмокониоза: силикоз, силикатоз, антракоз, алюминоз, сидероз, биссиноз и др.
Метки: величина, индекс, спектр
Чтобы закончить рассмотрение вопроса о том, с каким багажом ребенок вступает в период, являющийся предметом нашего изучения, я считаю нужным привести здесь перечень данных, которые, с одной стороны, были отмечены нами как черты индивидуального развития нашего ребенка к концу первого года его жизни, с другой – получены известным американским профессором Гезелом на основании массового наблюдения годовалых американских детей из среды мелких служащих (конечно, и тот и другой приводимый ниже «инвентарь» годовалого ребенка имеет лишь относительное значение).
ТУ строении и взаимоотношениях внешних форм тела, как и во всей сложности своей внутренней структуры, ребенок от года до четырех лет отличается не только количественно, но и качественно как от годовалого ребенка, так и от последующих возрастов. Для того чтобы отличительные черты этого облика стали для нас ясны, мы должны хотя бы бегло проследить те изменения, которым подвергается архитектура человеческого тела на протяжении всего периода его роста.
Нормы человеческого тела, от которых зависит его облик, определяются взаимоотношением основных составляющих его частей: головы, туловища, верхних и нижних конечностей.
Во взрослом состоянии, когда рост прекращается и тело приходит в состояние некоторого устойчивого равновесия, эти взаимоотношения принимают определенный, довольно постоянный характер. Конечно, существуют индивидуальные колебания в зависимости от пола, расы, профессии и т. д. Но пределы этих колебаний сравнительно узки, и взаимоотношения отдельных частей тела взрослого имеют тенденцию к определенным нормам. Когда эти нормы, т. е. наиболее свойственные человеческому телу взаимоотношения, нарушаются, тогда получается диспропорция, которая ощущается нами как нарушение гармонии, как эстетический изъян. Согласно древним образцам или канонам египетских греческих скульпторов, в правильно сложенном человечс ском теле длина головы в 8 раз меньше длины всего те и в 3 раза меньше длины туловища. Длина рук разняется З’Д, а нижних конечностей AU высоты головы.
Если и для тела ребенка взять масштабом длину головы, то отношения оказываются совершенно иными: у новорожденного длина головы только в 4 раза меньше длины его тела; длина рук равняется 1,6, а длина нижних конечностей равняется 2,5 высоты головы. У годовалого эти же пропорции представлены в следующем виде: длина головы укладывается 5 раз в длине тела, длина верхних конечностей равняется длине нижних конечностей.
Метки: багаж, пропорции, форма
Основной задачей профилактических медицинских осмотров является раннее обнаружение заболевших подростков или с отклонениями в состоянии здоровья. Для этого проводится освидетельствование врачами узких специальностей – окулистов, отоларингологов, невропатологов, фтизиатров и др.Анализ результатов ежегодных медицинских осмотров и специальных научных исследований показывает, что физическое развитие подростков неуклонно улучшается, а заболеваемость снижается. За годы Советской власти, несмотря на значительное отставание в развитии подростков в годы Великой Отечественной войны, отмечается увеличение размеров тела.
Период восстановления довоенных норм тотальных размеров тел приходится на 1945-1956 гг. Наибольший прирост всех показателе, отмечен у ленинградских юношей (рост на 15 см, масса тела на 14 к . окружность груди на 11 см). У подростков Москвы, Свердловска и кого размеры тела увеличились примерно одинаково (рост на 12 масса тела на 11-12 кг, окружность груди на 7,8-8,5 см). Анализ материала в зависимости от пола показывает, что у девушек тоже и место увеличение всех показателей, но не столь выраженное, юношей.
Отмечается также тенденция к сглаживанию различий в физики ж развитии детей и подростков города и села. При сравнении роста подросткового возраста различных сельских местностей в одинаковых областях в некоторых случаях обнаруживается разницы в их физическом развитии. Однако это наблюдается повсеместно. По данным физического развития детей и подростков яда городов и сельских местностей рост городских школьников в него возраста еще явно преобладает над ростом сельских. Различия в росте (6-8,7 см) отмечаются у мальчиков в возраста16 лет, у девочек эта разница больше выражена в 11-13 лет
с175 см). В более старших возрастных группах эти различия нередко сглаживаются.
В настоящее время повсеместно наблюдается ускорение темпов физического развития, что можно рассматривать с двух точек зрения. С точки зрения исторической тенденции увеличения общих замеров тела человека, во-вторых, с точки зрения более раннего становления физиологических процессов, характерных для взрослого человека В. Г. Властовский (1971) указывает, что эти два процесса одновременно, но с различной интенсивностью. Увеличение общих размеров человека происходит значительно медленнее, чем ускорение развития индивидуумов. По данным В. В. Бунака (1940), рост русского населения с 1874 до 1925 г. увеличился в среднем на 1,1 см, тогда как, согласно данным В. Г. Властовского, рост юношей Москвы, Ленинграда и Киева в возрасте от 14 до 17 лет с 1923-1925 гг. по настоящее время увеличился на 10-13 см. Подобное ускорение физического развития молодежи отмечается и в других странах.
Метки: обнаружение, осмотр, отклонение
Голову ребенка необходимо мыть не менее двух раз в неделю теплой водой и мылом; все, что приходит в соприкосновение с волосами, ножницы, гребни, полотенце, шапка – должно быть чистым. Существует ни на чем не основанный предрассудок, будто волосы нельзя мочить прохладной комнатной водой. Каждое утро при умывании следует той же водой обмыть голову. Для содержания кожи в чистоте следует, помимо ежедневного утреннего обмывания комнатной водой лица, шеи, рук и груди, принимать общую теплую ванну.
Практикующаяся в грудном возрасте ежедневная ванна, температура воды которой 34-35°, после года заменяется ванной через день, а начиная с 2 лет можно обойтись ванной через 5 дней. Температура воды в ванне должна быть 32-34° с последующим «обливанием водой с постепенно понижающейся температурой до 25°. Продолжительность ванны – 5 – 10 минут.
Для слабых детей с большой пользой могут быть применены обтирания. Они производятся широким полотенцем, которое нужно намочить, выжать, пока не стечет вода; вытирают грудь, спину, верхние и нижние конечности в течение трех минут, пока не покраснеет кожа. Что касается температуры, то сначала берется вода с температурой 30°, затем постепенно ее понижают до 22-20°. Для усиления эффекта можно прибавить немного обыкновенной соли (2 столовые ложки на 4-5 стаканов воды). Благотворный результат обтираний зависит не только от действия воды, но и от массажа кожи.
С целью закаливания кожи, помимо ванн и обтираний, целесообразно применять ежедневные обливания по утрам, сейчас же после сна, но не в виде душей, а из обыкновенного кувшина, с небольшой высоты, начиная с температуры воды 31° и постепенно доводя до 25°, а при хорошей выносливости до 22°.
Кроме воды, средствами, которыми физическая культура пользуется для укрепления и закаливания кожи, а через ее посредство и для поднятия сил и закала всего организма, являются два других естественных фактора – воздух и солнце. Можно утверждать, что из названных трех основных стихий природы широкие массы наибольшее доверие оказывали воде, наибольшую подозрительность и даже неприязненность питают к воздуху и наименьшую энергию проявляют в деле использования благотворного действия солнечных лучей.
Метки: вода, голова, купание
Ожоги глаз подростков чаще бывают термические, кислотами, Щелочами, а также лучевые (ультрафиолетовые). По тяжести процесса ожоги можно разделить на четыре степени: I степень характеризуется гиперемией кожи, слизистой оболочки век, поражением эпителия роговой оболочки; при II степени наблюдаются пузыри с перифокальной гиперемией на коже, конъюнктиве, появляется отек век, нарушение целого00TM эпителия конъюнктивы, нарушаются поверхностные и средние пень роговои оболочки, появляется перикорнеальная инъекция; III стелочки отличается тем что повреждения кожи, конъюнктивы, роговой обладающий Сопровождаются некрозом и значительными изменениями около актери тканей (мышц, склеры, сосудистой оболочки); IV степень гибели глубоким некрозом всех тканей глаза, который ведет к ков Лаза и Резкому его рубцеванию. Химические ожоги у подростков тяжелый характер, чем у взрослых, что в известной богатством тканей глаза жидкостью, повышенной оболочек глаза, а также незначительным количеством целоча Вальнои аденоидной ткани. Наиболее тяжелы и опасны, Однако раннее лечение дает благоприятные результаты ожоги. Клинические проявления ожога Через после облучения и характеризуются внезапнием светобоязни, блефароспазма, слезотечения, резкой боли и понижением зрения в одном или обоих глазах. Открыть глаза самостоятельно не могут ни взрослые, ни дети. При обследовании обнаруживается гиперемия и отек конъюнктивы век и глазного яблока. Роговая оболочка представляется мутной, отечной и как бы истыканной, а в свете щелевой лампы обнаруживаются мелкие пузырьки в эпителии. Эти пузырьки затем уплощаются и эпителий слущивается. Указанные явления могут держаться в пределах 10-12 ч, постепенно уменьшаясь и бесследно исчезая. Однако если причина не устранена и человек находится в зоне повышенной радиации, то возможна хроническая фотоофтальмия.Лечение состоит в немедленном и частом (через 15-20 мин) закапывании в конъюнктивальную полость 0,5-1% раствора дикаина, 1-2% раствора липокаина или 5-10% раствора новокаина. Кокаин закапывать не рекомендуется, так как наряду с анестезией он вызывает слущивание эпителия роговой оболочки и тем самым усугубляет течение процесса. Целесообразно закапывание раствора адреналина в разведении 1 : 1000, 0,5% раствора пилокарпина, 1% раствора гоматропина гидробромида. С целью профилактики вторичной инфекции, а также для лучшей регенерации эпителия необходимы инсталляции антибиотиков, сульфаниламидов, хинина, витаминов А и В (в виде рыбьего жира и мазей), глюкозы. Если фотоофтальмия возникла днем, то необходимо ношение солнцезащитных очков.
Метки: ожог, тяжесть, ультрафиолет
Необходимо, конечно, стараться вскрыть источники негативизма и, если возможно, устранить их. В крайних случаях приходится прибегнуть к решительной мере – изоляции ребенка от коллектива, жизнь которого он нарушает. Менее всего полезны и уместны логические доводы и долгое урезонивание.Требование спокойного отношения не легко выполнимо. Надо помнить, что нервному ребенку очень свойственны периодические (циклические) смены настроений. Нервный ребенок гораздо чаще, чем здоровый, встает, как говорится, с левой ноги, и тогда все для него является источником неприятных эмоций.
Необходима твердая, благожелательная выдержка. Возбужденное состояние, вызванное скрытыми, часто неизвестными, внутренними раздражениями, само собой уляжется, если в поведении окружающих оно не найдет пищи для своего поддержания.
В особенности несостоятельна система удовлетворения прихотей, упрашивания или же угроз и наказаний при той особой форме негативизма, которая проявляется в виде упорного отказа от еды. При ней чаще всего дело не в отсутствии аппетита, а в том, что образовалась условно-отрицательная эмоциональная реакция на пищу, В жизненном опыте ребенка образовалась такая приблизительно связь: «Если я буду есть предлагаемую мне пищу, то лишусь того всеобщего внимания и интереса ко мне, которые мне так приятны». Сначала желание есть побеждается не без труда ожиданием приятной эмоции (всеобщего внимания), а впоследствии в силу привычки вырабатывается действительное отвращение к пище.
Как и в случаях заикания – отказа от речи, так и в случаях отказа от еды неправильность поведения лучше всего преодолевается, если окружающие проявляют к ней индифферентное отношение, как если бы оно происходило вне поля их зрения и слуха.
Надо оставить всякие упрашивания, посулы, прибаутки, песенки,- они только увеличивают сладость эмоции, связанной с отказом от еды.
Для нервного ребенка весьма полезно иногда испытывать чувство голода, и его поведение оправдывает лучше всего поговорку: «Голод – лучший повар».
Полезной мерой является сокращение числа приемов еды, лишение ребенка возможности получать что-либо, в особенности сладости,- в промежутках между отдельными приемами.
Метки: изоляция, источник, негативизм
После первого кормления ребенок должен получать грудь через каждые 3-З’/г часа. Ночью ребенка кормить не следует. Таким образом, после первого дня ребенку нужно установить регулярное 7- или 6-кратное кормление с 6-б’/г-часовым ночным перерывом. У новорожденных легко вырабатываются пищевые условные рефлексы на время и дети начинают просыпаться и беспокоиться к часу приема пищи. Поэтому ребенка надо кормить в строго определенные часы. В противном случае неизбежно нарушаются, а иногда и полностью угасают возникшие условные рефлексы. А это значит, что у ребенка будет вырабатываться меньше пищеварительных соков и пища будет плохо усваиваться. У ребенка ухудшится аппетит и он начнет терять в весе.Кормление новорожденных проводится в материнских палатах, куда детей подвозят на специальных каталках или разносят на руках.
При прикладывании ребенка к груди необходимо соблюдать следующие правила: 1) перед каждым кормлением мать должна вымыть руки и с помощью ваты осторожно обмыть соски кипяченой водой или свежеприготовленным 3% раствором борной кислоты; 2) учитывая, что выходные отверстия молочных ходов могут быть загрязнены, перед прикладыванием ребенка к груди необходимо сцедить несколько капель молока; 3) при сосании ребенок должен захватывать в рот не только сосок, но и околососковый кружок; 4) надо следить за тем, чтобы голова ребенка была не слишком запрокинута назад, так как сильное прижатие материнской грудью затрудняет его дыхание; 5) по окончании кормления грудь надо обмыть кипяченой водой, тщательно обсушить, смазать сосок и окружность его вазелином или стерильным растительным маслом; 6) при каждом кормлении ребенка следует прикладывать только к одной груди; необходимо следить за тем, чтобы молочная железа полностью освобождалась от молока; 7) если ребенок насытился, а в груди остается молоко, его нужно сцедить рукой или молокоотсосом. Если же у матери молока не хватает, то она может давать в одно кормление обе груди.
Метки: аппетит, кормление, рефлекс
Приходится, сожалеть, что за истекший со времени появления первой статьи год не появилось, сколько мне известно, работ, посвященных теоретической и практической разработке интересующей нас проблемы. Таким образом, настоящая статья является лишь вторым тагом по непроложенному пути исследования, и, как таковой, он может несколько приблизить нас к пониманию проблемы, но не разрешить ее. Иными словами, мне придется в этой статье, не вдаваясь в детали, останавливаться только на самых важных пунктах, на некоторых основных задачах, которые встают перед нами всякий раз, когда мы делаем попытку изучения и обобщения педагогического опыта.Будем следовать и на этом этапе изучения проблемы педагогического опыта тому же методу, которым мы пользовались на первом этапе; Постараемся прежде всего раскрыть содержание понятий, входящих в состав темы настоящей статьи, и, раскрывая его, попытаемся выделить то, что с точки зрения педагогической практики является наиболее существенным. Начнем наш разбор снова с понятия педагогического опыта. Мы определили опыт как действенное вмешательство в окружающую жизнь. Педагогический опыт – это творческое, целенаправленное воздействие на весь строй жизни ребенка, на процесс формирования его личности. Обычно в практике словам «педагогический опыт» придают двоякий смысл: или в них вкладывают конкретное строго ограниченное содержание (опыт воспитания гигиенических навыков, опыт воспитания наблюдательности, .1 опыт работы по воспитанию движений и т. п.), или же употребляют в более широком значении, обнимающем всю воспитательную деятельность данного педагога. В таких j случаях, быть может, правильно было бы говорить нее о педагогическом опыте, а о работе опытного педагога. При этом или другом толковании в центре понятия «педагогический опыт» стоит проблема воспитания, проблема творческого воздействия педагога и, следовательно, особенность работы педагога и своеобразие его личности, так 1 как именно это своеобразие имеет решающее значение для характера творческого воздействия.
Метки: исследование, проблема, разработка
В своем сообщении о путешествии по африканским поселениям Эмери уподобил компактную жилую застройку с внутренними двориками распластанному по горизонтали крупному многоэтаж¬ному дому гигантского масштаба. Из этого наблюдения Эмери делает логический вывод, что африканским жителям не должно быть трудно адаптироваться к проживанию в вертикальных много¬квартирных жилых домах, если таковые будут строиться. Однако Эмери не сумел показать трудности, которые связаны с органи¬зацией внутреннего дворика в многоэтажном жилье. Аргументы Эмери оспариваются многими современными архитекторами, прак¬тикующими в арабских странах. Они утверждают, что многоэтажное жилье потерпело полную неудачу везде, где бы ни j пытались его строить. По мнению пакистанского архитектора Сарфраз Кана, «многоэтажное жилье никогда не нравилось жителям Исламабада, где люди предпочитают жить на земле, имея свой внутренний дворик, гарантирующий максимальную изоляцию и обеспечивающий прост¬ранство для вынесения бытовой деятельности на воздух».
В 1952—1953 гг. Жорж Кандилис и Шадрах Вудс запроектиро¬вали серию дешевых многоэтажных многоквартирных жилых домов в Касабланке (Марокко), которые, по всей вероятности, являются первыми зданиями, где концепция внутреннего дворика была вопло¬щена в проекте многоэтажного дома. Двусветные летние поме¬щения за счет поэтажного смещения балконов фактически Преврати¬лись в полуоткрытые внутренние дворики. В какой степени это ре¬шение удачно — неизвестно, но такой творческий подход дает неко¬торый ориентир в направлении будущего проектирования жилых зданий для районов сухого жаркого климата. Вариантом этого под¬хода можно считать женское общежитие в Патияле (шт. Пенджаб, Индия), где архитектор Бану Мэттур разместил с определенным ин¬тервалом хорошо проветриваемые помещения, которые «можно ис¬пользовать для сна в ночное время. Хотя эти летние помещения и не открыты небу, тем не менее они обеспечивают непрерывный поток прохладного ночного воздуха именно тогда, когда он особенно не¬обходим.
Метки:
жилая застройка,
кмпактная застройка,
летние помещения
Кроме надстроек, в 1920—1930-х гг. в старых домах по инициативе жильцов, их силами и средствами с согласия жакта (а иногда и без него) проводились многочисленные перепланировки и разделения больших квартир на меньшие с устройством раздельных выходов на парадную и черную лестницы. При перепланировках устраивались темные кухни и новые санузлы не по вертикали с нижележащими, большие широкие комнаты делились на две узкие, менялось размещение печей, а иногда и дверных проемов в кирпичных стенах. Такие работы, проводившиеся без надлежащего технического надзора, принесли немало ущерба прочности старых зданий. После перехода домов в ведение местных Советов бесконтрольные перепланировки были прекращены.
Исполкомы местных Советов, приняв основную массу жилищного фонда, с конца 1930-х гг. приступили к подготовке серьезных мероприятий, направленных на его сохранение и улучшение, но эта деятельность была прервана Великой Отечественной войной.
С 1941 г. Ленинград оказался в тяжелых условиях вражеской блокады, длившейся 900 дней. Непрерывные бомбардировки и обстрелы нанесли огромный ущерб жилищному’ фонду. На 1 января 1944 г. численность населения сократилась почти на 3 млн. человек, в городе насчитывалось всего 560 тыс. жителей. Жилые дома пустовали, не отапливались, стекла в окнах были выбиты. Дома жилой площадью 3,3 млн. м2 были полностью уничтожены, значительно поврежденными оказалось 7143 дома.
За зиму 1941—1942 гг. до 90 % всего количества внутридо-мовых водопроводов, выполненных из стальных и свинцовых труб, замерзли. Замерзло 6370 домовых вводов, что, как правило, сопровождалось разрушением труб.
В октябре 1941 г. фугасной бомбой было разрушено машинное отделение коксогазового завода. В декабре 1941 г. этот завод был остановлен, и газоснабжение квартир не осуществлялось до 1946 г.
С 1944 г. сразу после освобождения города от вражеской блокады широко развернулись восстановительные работы.
Метки:
перепланировка,
разделение,
санузел
