Краткий план наблюдений за выдержкой ученика

Приведем для примера краткий план наблюдений за выдерж­кой ученика на уроке:
1) Как ученик после перемены входит в класс и садится за парту? Насколько при этом он сдерживает себя: свои лишние движения, речь и т. п.?
2) Сосредоточено ли внимание ученика на уроке, не отвле­кается ли оно чем-либо посторонним?
3) Достаточно ли подтянут ученик, когда его спрашивают, вызывают к доске?
4) Насколько ученик сдерживает свои эмоции после удачных и неудачных ответов?
5) Владеет ли ученик собой, когда говорит? Не проявляет ли в речи излишней торопливости, не слишком ли многословен, не употребляет ли слов-паразитов?
6) Как ведет себя ученик на уроке в том случае, когда вы­держка его подвергается особому испытанию (например, если в окно видно что-нибудь очень интересное или если в классе при­сутствуют какие-нибудь гости, которые могут отвлечь внимание)?
7) Является ли выдержка привычным, естественным состоя­нием ученика или же она требует от него значительных усилий?
Ценность материалов наблюдения зависит от их документа­ции. Здесь иногда забываются самые элементарные требования: точно обозначить, где, когда и кем проводилось наблюдение; от­метить, были ли какие-либо особые условия, которые могли вли­ять на результат наблюдений.
Надо фиксировать, прежде всего, характерологически важные факты, не смешивая их с интерпретацией фактов. Например, не­достаточно сказать: «Сегодня ученик проявил исключительную выдержку*’ — необходимо точно записать, в чем именно она ска­залась. Сначала следует записывать данные хронологически, а затем систематизировать их согласно цели наблюдения.

Метки: , ,

Лечение гипотрофии

27Лечение. Лечение гипотрофии имеет свои особенности в зависимости от дефицита массы тела и этиологии. Прежде всего необходимо устранить причину, вызвавшую развитие гипотрофии, и наладить питание ребенка. Успех лечения во многом зависит от соблюдения правила индивидуального подхода к ребенку с учетом особенностей его состояния, преморбидного фона, характера вскармливания и др.
При гипотрофии I степени иногда бывает достаточно урегулировать режим кормления, наладить правильное, достаточное питание с коррекцией белкового, жирового и углеводного состава рациона. Расчет питания при гипотрофии I степени проводится по всем ингредиентам пищи на должную массу тела.
При гипотрофии II степени белки и углеводы рассчитываются на должную массу тела, а жиры в силу снижения толерантности к ним – на фактическую или приблизительно должную массу.
При гипотрофии III степени необходимо прежде всего вывести ребенка из токсикоза – назначить достаточное количество жидкости (по расчету на 1 кг массы тела), в ряде случаев требуется внутривенное введение жидкости; провести витаминотерапию. Обратить внимание на температурный режим, так как некоторые дети в состоянии тяжелой гипотрофии нуждаются в дополнительном согревании. Для этого можно использовать грелки с водой температуры не выше 60 °С в специальных стеганых чехлах.
Расчеты питания детям с гипотрофией III степени вначале проводятся на фактическую массу тела. При улучшении состояния ребенка белки и углеводы рассчитывают на приблизительно должную массу, а жиры – на фактическую. По мере выхода ребенка из состояния гипотрофии расчет жира проводят на приблизительно должную массу тела, а белков и углеводов – на должную.
При лечении ребенка с гипотрофией очень важно соблюдать принцип постепенности в назначении питания. Врач очень пристально должен следить за состоянием ребенка и кривой массы тела и в зависимости от ее динамики проводить расчеты и коррекцию питания.

Метки: , ,

Наблюдение испытуемых

К наблюдениям были предъявлены три основных требования:
а) выбор фактов должен быть подчинен целям психологического анализа. «Необходимо становиться исключительно на психологическую точку зрения, т. е. обращать внимание на то, на сколько данное качество важно для всего склада ли нудь не руководствоваться какими-нибудь посторонними практическими соображениями (оценкой поступке ника с дисциплинарной, педагогической и тому под зрения)»;
б) записывать следует только объективно выраженные, а не выводы, причем противоречия не следует
в) необходимо учитывать влияние условий (обе характерологические проявления.
При конечной обработке материалов для характеристик предусматривал два приема. Первый из них в том, что составлялась пробная сводка всех полных в порядке, соответствующем принятой программе сводка заканчивалась кратким резюме, в котором сравнительное значение различных сторон изучения
Второй прием отличался от первого тем, что изучения полученных материалов исследователь более важные для данного ученика черты. Благодаря такому способу, коттский считал более трудным, получалась возможно более цельную характеристику, «живой, конкретно данной личности».
В работе самого Лазурского применен третий, ванный прием. Сначала давалась по первому, а резюме анализировалось более подробно, с данными из сводки. Этим, по мнению автора и фактическая обоснованность, и целостность тики.
Как и в работе Ельницкого, в «Школьных характеристиках Лазурского имеется много конкретного материала, мер, как иллюстрируется наличие самолюбия у подростков Валицкого: «Одобрение, полученный у требовательного преподавателя встречает с заметным удовольствием. Рассказывая воспитателю о прошедшем лете, что проводил время не праздно, а занимался. Примененная схема претендовала на то, чтобы анализ характеров. Но в отдельности это привело к абстрактному схематизму. Например, Валицком сказано: «Не мечтатель, планы насчет будущего самые реальные: готовится быть артиллеристом (реальность новообразованных представлений)». При выборе профессии артиллерийского офицера искусстве под заранее намеченную категорию: «реальность новообразованных представлений».

Метки: , ,

Скромность

Скромность включает в себя такие психологические компо­ненты: а) нелюбовь к всякого рода тщеславию, рисовке, рекла­мированию себя, б) признание ограниченности своих достижений в сравнении с тем, что достигнуто другими или что вообще еще не достигнуто, в) чуткость, выражающаяся в опасении обидеть кого-либо превозношением себя, г) сознание зависимости своих личных достоинств и успехов от созданных благоприятных усло­вий, от коллектива. Скромный человек обычно прост и естествен в своем обращении с людьми, не любит громких фраз и критически относится к себе, сохраняя при этом личное достоинство и не теряя уверенности в своих силах.
От скромности следует отличать недооценку себя, приводя­щую к недостаточной уверенности в себе, к умалению своих до­стоинств и достижений.
Приниженность и отсутствие чувства собственного достоин­ства вызываются разными причинами. В одних случаях эти не­достойные советского человека черты — результат нечуткого, вы­сокомерного отношения людей, злоупотребляющих своей властью и авторитетом. В других случаях человек не умеет справляться с неудачами, они подавляют его, и он теряет веру в себя и в своп силы.
У некоторых советских людей находят еще место самомне­ние, самовлюбленность, чванство, зазнайство как своего рода карикатура на чувство личной чести и законную гордость свои­ми успехами, как продукт неумеренной и необоснованной захваленности, заискивания и подхалимства, недостаточного воспи­тания самокритичности и скромности.
Указанные черты нескромности имеют разнообразные формы. Некоторые проявляют нескромность только внешне, а по су­ществу являются простыми, и скромными людьми. Ученица VII класса Г. любит поговорить о своих успехах в музыке, лю­бит выступать, очень чутка к похвале и с первого взгляда может показаться нескромной, но при ближайшем с ней знакомстве оказывается, что она критически относится к своим музыкальным успехам, более высоко, чем свои, оценивает музыкальные успе­хи своих подруг, а говорит о музыке и любит выступать просто потому, что желает больше получить отзывов и нужных указаний о своих выступлениях. Похвалы, конечно, ее радуют, но не кру­жат голову.
Противоположное явление представляет собой кажущаяся скромность ученика того же класса К. Он любит говорить о своей скромности, у него нет внешних резких проявлений не­скромности, но если почитать его дневник, то легко увидеть, на­сколько он безоговорочно ставит себя выше своих товарищей, он даже переживает своеобразный конфликт с коллективом из-за того, что, по выражению К., «наш класс (подразумевается, не считая его) слишком неинтеллигентный».

Метки: , ,

Связь между психической стороной человека и его характером

232Человек часто бывает в веселом настроении. Напрашивается вывод, что этот человек по своему характеру веселый. Действи­тельно такое настроение во многих случаях свидетельствует о жизнерадостности. Но иногда преобладание веселого настроения указывает на некоторую поверхностность человека, нежелание вникать в теневые стороны жизни, недостаток чуткости. Бывает и так, что человек весел в обществе, а оставаясь один, такого настроения не имеет, его веселость несколько наигранная. Наконец, веселость может быть маскировкой более глубокого страдания.
Устойчивость настроения — важная черта характера. Индиви­дуальные различия в устойчивости настроения связаны с типом высшей нервной деятельности и тем самым с темпераментом, но они показательны для разных характеров. Устойчивое настроение может быть у людей с цельным характером, хорошо владеющих собой, а может быть также показателем упрямства, тех явлений, которые И. П. Павлов относил к застойности нервных процессов. Подобным образом тенденция к изменчивости настроений может быть как положительной, так и отрицательной чертой. Она может выражать впечатлительность, легкость переключения, отсутствие «вязкости» в переживаниях, а может означать и эмоциональную неустойчивость, непостоянство, несерьез­ность.
Характерологическое значение психических состояний можно проиллюстрировать на жизненных примерах.
Три подруги, ученицы X класса, перед экзаменом очень вол­нуются, и, хотя в экзаменационный период волнение вполне есте­ственно, у этих учениц оно такое сильное, что обращает на себя внимание. Было бы опрометчивым сказать, что эти ученицы в своем волнении обнаружили общую им черту: неумение или не­способность взять себя в руки.
Ира С. волнуется, движимая честолюбием. Эта ученица очень остро переживает получение отметок — не только тройки, но и четверки. Волнуясь, Ира как бы предвосхищает тот стыд, ко­торый она переживет, если не ответит на «отлично».

Метки: , ,

Анализ литературных рассказов

В рассказе «Сонная одурь» дано описание мучительного со­стояния скуки, но только как временного психического сос­тояния,— нет оснований приписать основному персонажу этого рассказа подверженность скуке в качестве черты харак­тера.
Во многих рассказах берутся такие эпизоды из жизни, в кото­рых ярко проявляется не временное состояние, а характер ге­роя. Таковы, например, рассказы Горького «Челкаш», «Дед Ар­хип и Ленька», «Старуха Изергиль», «Супруги Орловы» и мно­гие другие.
Наконец, есть рассказы, представляющие собой как бы раз­вернутую художественную характеристику, где все эпизоды бе­рутся для этой характеристики, как например рассказ А. П. Че­хова «Человек в футляре» или «Тина»,
Рассказы ограничены масштабом повествования, однако большие писатели-художники могут и в масштабе рассказа или новеллы дать глубокие художественные характеры.
Драма потому представляет богатый источник для изучения характеров, что в ней рисуются волевые усилия в борьбе. Поэто­му с полным основанием драму можно назвать поэзией воли. Борьба драматического героя имеет самые разнообразные цели и формы. Она может быть борьбой внутренних противоречий ге­роя, но всегда борьбой за преодоление внешних препятствий. Ча­сто борьба является показателем роста личности, когда она, овладевая более высокими формами деятельности, подни­мается на более высокую ступень в своем общественном раз­витии.
Для изображения характеров большой простор дает любая драматическая форма, в том числе и комедия. Достаточно ука­зать на типические характеры в комедиях Мольера («Тартюф», «Мнимый больной», «Скупой», «Мещанин во дворянстве» и др.). В комедиях Чехова трагические элементы переплетаются с коми­ческими, и это создает особую живость и многосторонность изо­бражаемых в них характеров.
Богатый материал для психологического изучения характера советского человека содержится в лучших произведениях со­ветской художественной литературы. Многочисленные примеры художественного изображения характеров в нашей литературе были приведены в предшествующих главах этой книги.

Метки: , ,

Схема человеческих типов

Схема чисто человеческих типов, предложенная Павловым, слишком проста, и если гораздо более развитое у Павлова учение о типах высшей нервной деятельности, общих человеку и животным, вызвало необходимость в довольно существенной его перестройке на основе большой экспериментальной работы, то тем более требует тщательного и всестороннего экспериментального анализа первосистемная и второсистемная сигнальная деятельность в их взаимосвязи для оценки научной значимости и перспектив дальнейшего изучения этой типологии.
Итак, учение о свойствах нервной деятельности, о системности и о двух сигнальных системах и связанное с этим учение о типах личности в зависимости от взаимоотношения двух сигнальных систем является важнейшей физиологической основой учения о личности, и в частности учения о характере. Именно в высшей нервной деятельности надо искать механизмы как структуры, так и формирования характера.
Исходя из этого положения следует определять значение для характера гуморальных факторов, действующих на вегетативную нервную систему и на подкорковые узлы головного мозга. Несомненно, что эти факторы оказывают известное влияние на психические свойства человека, вероятно, в большей мере на темперамент, чем на характер, а в характере скорее на волевые черты, чем на направленность.

Метки: , ,

Течение индивиду­альной жизни

Течение индивиду­альной жизниВ противовес взглядам о неизменности личности нужно отметить, что человек в течение своей индивиду­альной жизни подвергается изменениям как по восходя­щей, так и по нисходящей линии. В процессе формирова­ния личность с детства проходит определенные стадии психофизического развития.Во взрослом состоянии уже сформировавшиеся чер­ты характера и других приобретенных свойств личности приобретают относительную устойчивость, постоянство. В старости личностные особенности длительно сохраня­ются, хотя уже наблюдаются признаки мнестического, интеллектуального снижения Личность подвергается различного рода временным или стойким патологиче­ским изменениям при тяжелых соматических и психиче­ских заболеваниях.
Длительные, интенсивно выраженные аффективные переживания могут привести к патологическому разви­тию личности. Неблагоприятные социальные условия, запущенность воспитания и другие факторы могут спо­собствовать криминальному развитию личности. Наря­ду с изменчивостью личность сохраняет свое внутреннее субъективное постоянство, свою аутоидентичность, не­смотря на воздействие физических и психических факто­ров и возрастных психосоматических изменений.
Таким образом, данная личность Я для самого себя и для окружающих остается тем же самым. Несмотря на указанные формы проявления изменчивости индиви­да, существует несомненная преемственность, последова­тельная внутренняя связь во времени и внутреннее сход­ство между отдельными стадиями онтогенетического развития человека. В процессе жизнедеятельности в соответствующих природных и социальных условиях личность, будучи но­сителем ряда унаследованных биологических задатков, начинает формироваться в направлении, детерминиро­ванном этими объективными условиями.
Постепенно нарастает избирательное присвоение и закрепление индивидуальных черт характера, способно­стей, склонностей и интересов, морального облика и мо­тиваций поведения. Они становятся определяющими в со­знании и поведении, необходимой внутренней потребно­стью и тем самым приобретают личностную окраску в такой степени, что вынужденное их изменение при иных объективных условиях причиняет человеку глубокое стра­дание.
Личностные качества отличаются стойкостью и отно­сительным постоянством, окрашиваются чувствами, ко­торые по своей интенсивности могут дойти до степени страсти. «Ничто – ни слова, ни мысли, ни даже поступ­ки наши – не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного ре­шения, а всего содержания души нашей и ее строя» В этих замечательных словах К. Д. Ушинского наши эмоции рассматриваются как переживания личностного характера. Групповые личностные особенности людей, наиболее специфически отражающие экономические, по­литические и идеологические закономерности, а также формы общественного сознания в той или иной социаль­но-экономической формации, описаны в художественной литературе как типовые проявления личности.

Метки: , ,

Экономическая эф­фективность зимнего плавания

Экономическая эф­фективность зимнего плаванияДоктором экономических наук профессором Л. П. Сидориным и автором проведен расчет экономической эф­фективности зимнего плавания с учетом следующих исходных данных: численность трудящихся, процент и структура заболеваний, стоимость лечения одного боль­ного на дому и в стационаре, число рабочих дней в году, а также некоторых других данных.В результате получилось, что каждый «морж» допол­нительно экономит государству в среднем 250 рублей. Зимним плаванием занимается в стране около 100 тысяч трудящихся. Следовательно, годовой экономический эффект приблизительно составляет 250 миллионов рублей.
Мы провели расчет экономического эффекта, учитывая только занимающихся зимним плаванием. Закаливанием более легкими, доступными и традиционными способами в советской стране занимаются многие миллионы людей. С вовлечением в закаливание новых слоев населения его экономическая эффективность будет расти.
Кто-то верно заметил: миллионы рублей экономии или потерь предприятия и увеличение или уменьшение рублей в нашем кармане -одно и то же. Это сообщаю­щиеся сосуды. Заметный экономический и социальный эффект от закаливания может быть достигнут тогда, когда оно войдет в быт каждой семьи, станет массовым.
В нашей стране закаливание развивается довольно быстро. Однако качественная сторона этого развития подчас отстает от количественного роста. Отдельные группы, сек­ции и федерации закаливания и зимнего плавания занима­ются недостаточно организованно, вне единой системы. Зимнее плавание пока не располагает стройной научной методикой. Научная работа ведется отдельными энтузиас­тами, но не координируется и не направляется из единого центра, а итоги исследований нередко становятся извест­ными только узкому кругу лиц.
Необходимо объединение усилий для разработки таких важнейших тем, как:
- показания и противопоказания к зимнему плаванию;
- ближайшее и отдаленное действие зимнего плава­ния на организм человека;
- определение начальной степени закаленности и на­чальных Холодовых нагрузок;
- дозирование Холодовых (тепловых) нагрузок в ходе закаливания;
- разработка на единой методической основе комплексных таблиц (номограмм) Холодовых нагрузок, суммирующих дозы охлаждения, получаемые от атмосферного воздуха, от снега и воды (например, бег, обтирание снегом, купание в проруби, возвращение в помещение).

Метки: , ,

Будущее медицины

Кажется, Гиппократ видел будущее медицины в закаливании человеческого организма, и с ним трудно не согласиться, – убежденно говорит Кадочников. – Ритм и темп современной жизни настолько высоки, что нам необходимо готовить себя к неизбежным перегрузкам, перепадам, неожиданностям. Быть физически слабым в этом мире – значит сделать гораздо меньше, чем тебе отпущено природой. Так что нужно тренироваться, зака­ляться, больше быть на природе и поосторожнее отно­ситься к его величеству комфорту. Не только для актера, но и для человека любой профессии физическая подго­товка – гарантия хорошей формы.С каждым годом «моржей» в нашей стране становится все больше. Прислушайтесь к мнению некоторых из них. В. Сенин, рабочий-термист (Москва):
Наша школа закаливания и зимнего плавания «На­ука» обосновалась на Большом Академическом пруду. Прихожу сюда ранним утром, когда еще темно. Разми­наюсь – ив ледяную воду. Поплаваю минуты полторы и выхожу на берег. Затем часовая прогулка пешком на работу. На весь день бодрость гарантирована. Прежде болел, а как стал «моржом» – ни одного больничного листка.
М. Фрящиков, заместитель начальника службы контей­нерных и пакетных перевозок железной дороги (Львов):
Несколько лет занимаюсь в группе любителей зим­него плавания при Центральном парке культуры и отдыха имени Богдана Хмельницкого. История нашей секции такова. Осенью энтузиасты зимнего плавания углубили в парке небольшой водоем с проточной водой, изготовили и установили металлическую лестницу и поручни – для спуска в воду. Руководство молодежного Дворца культуры «Романтик» выделило раздевалку. Ну а всеми организаци­онными делами занимался, не считаясь со временем, заве­дующий спортивно-физкультурным отделом парка, бывший футболист «Карпат» Юрий Юзефович. К наступлению холодов все было готово. Основное ядро группы составили члены городского клуба любителей бега, которые теперь совмещают закаливание с оздоровительным бегом. С удо­вольствием могу отметить: почти все любители зимнего плавания и бега не болеют, являются активными работ­никами, передовиками производства.
Г. Буйволова, регулировщица радиоаппаратуры (Минск):
До поступления в школу закаливания я быстро уставала на работе, плохо спала, часто простужалась. Теперь забыла о своих недугах, избавилась от лишнего веса. К врачам не обращаюсь.
М. Мельников, сталевар (Магнитогорск):
Металлургам крепкая закалка крайне необходима. Бывало, напаришься у печи, отойдешь в сторону, попадешь на сквознячок – и все, готов больничный… Вот и решил покончить со всеми простудами, стал заниматься закали­ванием. Помогло!

Метки: , ,

Страница 1 из 512345