Скорбь Тараса Бульбы, о которой говорилось выше, весьма сильно мотивирована, и она показывает сложность и многосторонность его характера, который сохраняет свою монолитность.
Принципиальные люди не склонны оправдывать свои поступки неблагоприятными условиями, а стремятся изменить эти условия.
Люди, отражающие в своем психическом складе лишь разнообразные временные положения, являются рабами ситуации. Примитивная приспособляемость к обстановке с потерей своего достоинства, личного мнения становится их характерной чертой.
От них отличаются люди неровные, многообразие проявлений характера у которых зависит не только от ситуации, но и от его раздробленности.
«Человек не постоянный,— писал Лабрюйер,— являет собой не одного человека, а многих сразу: он становится иным с каждой новой прихотью, с каждым новым поступком; в данную минуту он уже не тот, кем был в предыдущую, а в следующую будет не тем, что сейчас,— он всегда предстает в новом облике. Не спрашивайте, каков его душевный склад, каково умонастроение; спрашивайте, сколько у него душевных складов, сколько разных умонастроений».
Но нельзя считать людей неровными или непостоянными, если у них происходят под влиянием ситуаций совершенно закономерные изменения в характере, которые свидетельствуют о прогрессивности человека, об его отзывчивости на новые требования жизни. Характер не только проявляется, но и формируется в разных ситуациях,— воспитатели подрастающего поколения, действуя методом побуждения, создают для учащихся такие ситуации, которые стимулировали бы желательные изменения в характерах.
Встречаются люди, сохраняющие внутреннее единство и твердость характера по основным наиболее ответственным жизненным линиям (в труде, учении, семье, в общественной работе) и не проявляющие этого единства в ситуациях, которые можно условно назвать второстепенными в жизни, например во время досуга. Спросили профессора—человека очень энергичного, с головой погруженного в науку: «Как вы можете летом часами сидеть с удочкой, чаще всего бесплодно теряя время?» Он ответил: «По закону компенсации. Мне требуется стряхнуть с себя все то серьезное и трудное, чем наполнена моя жизнь». Некоторые люди словно устают от монолитности и твердости своего характера и хотят быть другими. Поступая так, проявляя вообще-то не свойственные им черты, эти люди все же остаются монолитными.
Метки: люди, принцип, условия
Надо говорить и о мелких склонностях и слабостях замечательных людей, но, ни в коем случае не смакуя их, и только тогда, когда они имеют более или менее серьезное значение для характеристики изображаемого человека.
Мемуарная литература почти исчерпывается – воспоминаниями о выдающихся событиях и замечательных людях. Нужны воспоминания простых людей и о простых людях, например о работниках данного завода, данного колхоза, данного института и т. п., причем не надо ограничиваться, как это, обычно делается, показом лишь передовых людей.
Некоторые литературно-художественные произведения, как например «Семейная хроника» и «Детские годы Багрова внука» С. Т. Аксакова, «История моего современника» В. Г. Короленко, «Повесть о жизни» К Г. Паустовского, могут быть также отнесены к мемуарной литературе, но они занимают в ней особое место, так как, помимо других, должны удовлетворять критерию художественности формы.
Биографии также служат важным источником познания характера. В биографиях содержится убедительный фактический материал, позволяющий судить о характере данного человека и об условиях, в которых он развивался. В биографии изучаемое лицо рассматривается на фоне общественной жизни в разных жизненных ситуациях, что позволяет осмысливать черты характера человека в свете тех требований, которые предъявляет к этому характеру общественная формация, класс, эпоха.
Изучение жизни и деятельности В. И. Ленина является замечательным источником воспитания лучших черт характера советского человека. Изучая биографии передовых общественных деятелей, героев войны и труда, лучших представителей науки и искусства, мы познаем, какими чертами характеризуются эти люди и почему они достигли таких высоких результатов в своей области.
Немало характерологически ценного материала имеется у историков, когда они, если употребить выражение Ф. Бэкона, дают «портреты» исторических деятелей. Достаточно для примера упомянуть характеристики выдающихся людей античного мира у ‘Т. Моммзена или характеристики выдающихся исторических деятелей у Карамзина и Ключевского. Все подобные жизнеописания излагаются как один из компонентов изображения эпохи с общественными течениями и событиями.
Метки:
склонность,
слабость,
характеристика
Возникающие изменения фосфорно-кальциевого обмена приводят к нарушению минерализации костной ткани и значительным сдвигам в обмене других минеральных веществ. Деминерализация костной ткани приводит к размягчению костей, которые легко подвергаются деформации и искривлению. При рахите нарушается также функция активных остеобластов и остеокластов, что ведет к изменению органических компонентов костной ткани – коллагена, мукополисахаридов, органических кислот, ферментов и др. Указанные нарушения сопровождаются определенными биохимическими сдвигами, характерными для рахита и нередко используемыми для его диагностики. К ним относятся повышенная активность щелочной фосфатазы, ацидоз, гипоцитремия и др.
Для рахита характерны также нарушения других видов обмена – белкового, липидного, углеводного, обмена витаминов. Особенно страдает белковый обмен – возникает белковая недостаточность, которая поддерживается выраженной аминацидурпен а также дефицитом витаминов группы В. принимающих самое активное участие в этом виде обмена.
Клиническая картина. Клинические проявления рахита разнообразны и зависят от стадии и течения болезни.
Начальный период рахита характеризуется отчетливыми изменениями со стороны центральной нервной системы. Отмечаются возбуждение, беспокойный сон, плаксивость. Появляется потливость, которая особенно отчетливо проявляется во время кормления ребенка и во сне. В конце этого периода, который обычно продолжается 2-3 нед, возникает легкая податливость краев большого родничка и костей черепа по ходу швов. В этом периоде содержание фосфора в крови несколько снижено, а уровень кальция остается в пределах нормы. Активность щелочной фосфатазы нарастает, в моче определяется повышенный уровень аммиака и фосфора.
В разгар болезни нарастают симптомы функционального нарушения центральной нервной системы, особенно ее вегетативного отдела, появляются выраженные изменения со стороны костной и мышечной ткани. При остром течении рахита в основном отмечается размягчение костной ткани, а при подостром – разрастание остеоидной ткани. Обычно определяются выраженные изменения костей черепа: края малого и большого родничков размягчаются, по ходу черепных швов также определяются участки размягчения (краниотабес). Как правило, большой родничок закрывается поздно. В результате мягкости костей черепа нередко возникает его деформация – чаще всего уплощается затылок, может наблюдаться сплющивание черепа в зависимости от того, на какой стороне преимущественно лежит ребенок.
Метки: кость, ткань, углевод
Положительной стороной школьных типов Лесгафта надо считать их психологическую продуманность. Можно не соглашаться с некоторыми теоретическими положениями автора и, в частности, с его пониманием типа и уровня развития ребенка, но никак нельзя отказать Лесгафту в последовательности и содержательности психологического анализа.
Второй положительной стороной надо признать динамичность типов, большой акцент, делаемый на происхождении каждого типа и на значении воспитательной работы. Глубокая вера Лесгафта в могучую силу воспитания позволяет ему видеть в детях существа, за характеры которых главным образом, если не исключительно, ответственны воспитатели. Эта же вера помогла ему видеть возможность улучшения каждого типа, так как ресурсы человеческой природы неисчерпаемы. Типы Лесгафта основаны на наблюдениях над» учащимися школ царской России. Сами названия отдельных типов показывают, что автор, весьма оптимистически оценивая силу воспитания, не был оптимистом в своей оценке условий школьного воспитания того времени.
Надо вместе с тем помнить, что в типологии Лесгафта учащиеся рассматриваются главным образом со стороны сознательного отношения к среде и нравственного развития, понимаемого как отношение к правде. Гораздо меньшее выражение в этой классификации нашли такие черты, как власть над чувствами, преодоление препятствий и принципиальность, которые сам Лесгафт считал важнейшими в характере.
Типология, предложенная Лесгафтом, должна быть признана важной и прогрессивной вехой в характерологии. Конечно, она отражает свое время, в наших советских общественных условиях нет почвы для появления типов забитых, угнетенных и т. п., все же сам подход к типологии, глубина и перспективность анализа типов не вызывают сомнений
Развернутую типологию дал Лазурский в своей книге «Классификация личностей». Предпосылками для этой классификации были: различение эндопсихики и экзопсихики, различение низшего, среднего и высшего психических уровней в зависимости от сложности, богатства личности и ее приспособленности к среде и деление по «психическому содержанию» или содержанию психических процессов. Последняя предпосылка послужила основой для различения типов чистых, смешанных, комбинированных и извращенных.
Метки: акцент, продуманность, психология
Но, признавая все значение содержательной стороны характера, нельзя игнорировать и его другие качества. Энгельс когда резко выделяется ослабленность тормозного процесса при относительной силе возбуждения. Следует заметить, что разновидности слабого типа Павловым лишь намечались, но не были изучены.
Третий принцип типологии нервной системы – ее лабильность, подвижность, т. е. легкость смены возбуждения торможением или, обратно, торможения возбуждением на одном участке коры. Этому принципу, особенно в последних своих высказываниях, Павлов придавал весьма большое значение. «Ясно, – говорил он, – что подвижность – основное: жизнь распоряжается, как она хочет, меняет все условия, она капризна до последней степени, и выигрывает только тот, кто может следить за этими переменами, т. е. имеет подвижную нервную систему».
Сангвиник, как обладатель сильной, уравновешенной и подвижной нервной системы, нередко признавался Павловым наиболее совершенным типом, но одновременно с этим Иван Петрович часто подчеркивал весьма положительные черты флегматического, а иногда и безудержного типа.
В свете последних психологических исследований Б. М. Теплова, В. С Мерлина и других надо – отказаться от каких-либо попыток отождествлять темперамент как психическое свойство личности с типом высшей нервной деятельности или нервной системы. Как указывает В. С. Мерлин, «недооценка или игнорирование психологического анализа в исследованиях темперамента неминуемо приводит к искажению понятия о темпераменте и его закономерностях».
Метки: принцип, степень, энгельс
Учение о психических состояниях как одной из основных категорий психической жизни находит свою естественнонаучную основу в учении о высшей нервной деятельности.
Следует отметить, что И. П. Павлов, понимая психологию именно как науку о психических состояниях, называл эти состояния «первостепенной действительностью», имеющей важное значение в нашей жизни.
И. П. Павлов часто пользуется понятием «состояние коры»; это понятие в системе физиологии высшей нервной деятельности не вспомогательное, а одно из основных. Кроме нервных процессов и их закономерностей, а также свойств нервной системы, физиология высшей нервной деятельности изучает и состояние коры как ее временную динамическую характеристику. «Каждый момент деятельности всего мозга и каждого отдельного пункта представляет некоторое особое состояние, каждый этап течения опыта изменяет состояние мозга».
Состояние коры может быть условным раздражителем, служащим сигналом происходящих в среде изменении, важных для приспособления к ним организма.
Весьма существенное значение для нейродинамики имеет различение в головном мозгу состояния активного и пассивного. Активное, или бодрое, состояние животного — одно из обязательных условий для образования временных связей.
Имеет большое значение указание И. П. Павлова на то, что Для активности коры имеет значение разнообразие не столько раздражителей, сколько нервных процессов. Эта мысль служит некоторой физиологической опорой важности в психических состояниях функционального разнообразия, благодаря которому эти состояния активизируются.
Метки: важное, основа, учение
Советские люди различаются по степени активности проявления любви к своей социалистической Родине. Это чувство побуждает наших передовиков промышленности, тружеников сельского хозяйства, деятелей науки и культуры отдавать все свои силы и прежде всего свой труд для блага Родины. Но есть еще люди, которые, искренне любя родину, не рассматривают свой труд и свое поведение с точки зрения патриотического долга и потому работают недостаточно старательно.
Особое место занимает патриотизм как любовь к тем местам, где человек родился и провел свои детские годы. И П. Павлов в старости не хотел умереть, не посмотрев на свою родную Рязань, не поклонившись могилам своих родителей.
Чувство любви следует воспитывать также к учебному заведению, в котором человек учился. Во многих наших школах есть хорошая традиция собираться в родной школе ее выпускникам, уже ставшим студентами или самостоятельно работающим на каком-либо поприще. Некоторые студенты поддерживают связь с своим институтом и после его окончания, выражая тем самым свою признательность. Тем же студентам, которые забывают о своем родном институте, полезно вспомнить слова Герцена. Он, глубоко связанный с горячо любимой им Москвой, пишет с чужбины о родном ему Московском университете: «Alma mater». Я так много обязан университету и так долго после курса жил его жизнью, с ним, что не могу вспоминать о нем без любви и уважения. В неблагодарности он меня не обвинит, по крайней мере, в отношении к университету легка благодарность: она нераздельна с любовью, со светлым воспоминанием молодого развития… И благословляю его из дальней чужбины».
Многие у нас являются патриотами своего завода, своей фабрики, своего учреждения. Но этот патриотизм не должен быть узким, принимать такую форму, при которой «родное» несправедливо переоценивается, а общенародное недооценивается.
Всякий частный патриотизм» должен иметь основой, питающей его почвой любовь к социалистическому Отечеству.
Метки: любовь, родина, чувства
После окончания грудного вскармливания ребенка можно продолжить зимнее плавание, предварительно пройдя подготовительный этап с более легкими Холодовыми нагрузками.Физиологические особенности женского организма требуют более строгого подхода к плаванию в ледяной воде и систематического медицинского наблюдения. Женщины более эмоциональны. Во избежание переохлаждения при психоэмоциональных перегрузках, сильном возбуждении холодовая доза должна быть снижена. Мужчины обычно с удовольствием купаются в свежевыпавшем, Рыхлом снегу. Женщины принимают снежные ванны реже. Руководитель занятий при планировании и проведении Урока обязан учитывать морфологические и физиологические свойства женщины, а также ее эмоциональность и Другие психические качества.
Особенности закаливания пожилых людей. Если разделить любителей ледяных ванн по возрасту, то получатся примерно две равные части: одна до 40 лет, вторая за 40, то есть значительная часть «моржей» занижается плаванием в зрелом и пожилом возрасте, а значит, методика должна иметь возрастные особенности, с которыми уже нельзя не считаться. Остановлюсь кратко на этих особенностях.
Главными врагами второй половины жизни человека считаются атеросклероз, артериальная гипертония, другие сердечно-сосудистые заболевания. Претерпевают изменения нервная, эндокринная системы, опорно-двигательный аппарат. Уменьшается способность к движениям, требующим сложной координации. Кости делаются хрупкими и ломкими. Уменьшается подвижность суставов – понижается эластичность связочного аппарата. Сокращается толщина и сила мышц, ухудшается их кровоснабжение, так как часть капилляров перестает функционировать. Замедляется мышечная реакция на раздражения, развиваются атрофические явления. Все это приводит к уменьшению амплитуды и скорости движений, к утрате ловкости, хотя выносливость к умеренной нагрузке сохраняется. Вместе с тем замечено, что ледяная вода особенно полезна людям, перешагнувшим сорокалетний рубеж. Видимо, в этом возрасте организм больше нуждается в мобилизации еще не истраченных резервных сил, в активизации работы клеток. Люди зрелого и пожилого возраста, начав зимние купания, преображаются на глазах, переживая, как они говорят, вторую молодость. Естественно, что чем старше возраст, тем меньше могут быть рекомендованы околопредельные холодовые нагрузки.
Одним из признаков старения является постепенное ухудшение обмена веществ, что приводит к излишней полноте, повышению кровяного давления, создающего потенциальную опасность разрыва стенок сосудов в связи с изменением их эластичности. Зимнее плавание также сопровождается кратковременным повышением кровяного давления. Поэтому пожилым людям, особенно страдающим гипертонической болезнью, следует быть осторожными в отношении Холодовых доз. Их лучше уменьшить, чем завысить. Почаще нужно консультироваться с физкультурным или лечащим врачом.
Метки: вскармливание, наблюдение, нагрузка
Мы убеждены в том, что психопатологическая картина психического отчуждения есть наглядный пример природного эксперимента, который может помочь раскрыть некоторые стороны сознания личности. Эксперимент, о котором мечтал Е. Кондильяк, построивший в своем воображении идеальную одушевленную статую, Жане пытался осуществить на живом человеке, изучая нарушения сознания методом гипнотического внушения в клинике. «Благодаря болезненному состоянию,- писал П. Жане,- давно известному врачам, но мало исследованному философами, мы нашли подобную статую. При нервном заболевании, известном под именем каталепсии, наблюдается полное и внезапное исчезновение сознания, за которым следует постепенное восстановление его; этим состоянием мы и воспользуемся для своих экспериментов».Мы можем продолжить сравнение с живыми статуями на нашем клиническом материале. Больные с симптомами деперсонализации переживают своеобразное двойственное состояние: им кажется, что они потеряли чувственность и реальность ощущения своего тела, не испытывают чувства реальности в восприятии внешнего мира; они говорят о потере своих эмоций, об отсутствии образов в процессе мышления, о полной пустоте своей психики. Больным кажется, что они переживают исчезновение своего Я, обезличиваются и превращаются в безвольные автоматы. Но объективное исследование показывает относительную сохранность функций органов чувств, эмоциональных переживаний и разумность мыслительного процесса.
Больные субъективно переживают опустошение своей личности и превращение в автоматически действующее существо, но в то же время правильно, разумно рассуждают и действуют. Эти «живые статуи», вернее, «живые автоматы», имеют то важное преимущество перед «статуями» П. Жане, что находятся в более или менее ясном сознании и разумно анализируют свое состояние. Именно благодаря этому преимуществу ряд крупных психологов придавали клинической картине деперсонализации, описанной Крисгабером, огромное значение. Тэн о работе Крисгабера писал: «Я нахожу, что это маленькое сообщение более поучительно, чем метафизический том о субстанции Я». Тэн и Рибо поддерживают сенсуалистические взгляды Крисгабера. Тэн образно сравнивает состояние пациента с гусеницей, которая, сохранив свои гусеничные понятия и воспоминания, превратилась в бабочку с чувствами и ощущениями бабочки. Между старым и новым – между Я гусеницы и Я бабочки – зияет глубокая пропасть.
Человек, его природа последовательно раскрывается в процессе разрешения основного методологического вопроса об отношении сознания личности к объективной действительности на протяжении всей предшествующей истории общества. На отдельных поворотных исторических этапах развития социально-экономических формаций, в огне классовых битв, идеологических острых столкновений, борьбы философских, психологических направлений и научно-технического прогресса эта глубочайшая проблема познания человеческой личности в своем поступательном движении, претерпевала коренные изменения.
Метки: нарушение, отчуждение, эксперимент
Начальное усвоение движений происходит при помощи органов чувств, в первую очередь зрительного и слухового анализаторов. Каждое новое упражнение преподаватель демонстрирует в некотором отдалении от занимающихся, чтобы они ясно видели то, что им показывают. Важно правильно выбрать плоскость показа. Например, наклоны в стороны лучше демонстрировать стоя, лицом ч занимающимся, а наклоны вперед или назад – боком. Асимметричное упражнение нужно показывать в зеркальном отображении. Сложные упражнения целесообразно демонстрировать с разных сторон, сопровождая их словесными объяснениями. Преподаватель должен подробно рассказать об упражнении, его цели, влиянии на организм, группах мышц, которые в нем участвуют, отметить специфические особенности данного упражнения, его сходство с другими хорошо знакомыми движениями или отличие от них.Показ и разъяснение упражнений помогают занимающимся сознательно их освоить, хорошо продумать, запомнить мышечные ощущения при правильно выполненных движениях, развивают у них самоконтроль.
Если занимающийся не может выполнить упражнение целиком или выполняет его неправильно, следует разучить ту или иную комбинацию в индивидуальном порядке во всех деталях. В этих и подобных случаях целесообразно наряду с обычным показом и объяснением использовать метод контактного показа. Сущность этого метода заключается в том, чтобы создать представление о мышечном усилии, необходимом для правильного выполнения движения, уточнить или исправить положение какой-либо части тела. В момент выполнения упражнения занимающемуся оказывается либо намеренное внешнее сопротивление, либо непосредственная помощь (нажим, подталкивание, создание дополнительной опоры и т. д.). Благодаря этому создается полное представление о характере, амплитуде и направлении отдельных движений.
Систематическое повторение разучиваемого упражнения способствует образованию и закреплению двигательных умений и навыков, что с физиологической точки зрения представляет собой сложную систему условно рефлекторных связей между органами чувств, центральной нервной системой, мышцами и внутренними органами. Однако многократное выполнение одних и тех же упражнений приводит к постепенной автоматизации двигательного навыка, ослаблению контроля за его деталями с сохранением в сознании только общих задач данного упражнения. Организм в свою очередь адаптируется к данному упражнению. Реакция функциональных систем организма снижается, что сводит к минимуму воздействие на него упражнений. Избежать этого можно только усложнением упражнения разнообразными дополнительными движениями, сохраняя при этом основное действие, оказывающее определенное влияние на организм.
Метки: помощь, усвоение, чувство
