Поджелудочная железа претерпевает изменения на протяжении роста и развития ребенка. Масса ее у новорожденного 4— 5 г; к периоду полового созревания она увеличивается в 15— 20 раз. Поджелудочная железа обладает внешнесекреторной (выделяет ферменты — трипсин, липазу, амилазу) и внутрисекреторной (выделяет гормоны — инсулин и глюкагон) функциями. Каждый из гормонов вырабатывается специализированными клетками; поступают они непосредственно в кровь. Кроме того, в мелких выводных протоках железы вырабатывается липокаин — вещество, тормозящее накопление жира в печени.
Половые железы — яичники и яички — парные органы. К рождению у мальчиков нередко одно или оба яичка не спускаются в мошонку; этот процесс завершается на 1-м году жизни. Функции половых желез находятся в прямой зависимости от секреторной деятельности передней доли гипофиза. В раннем детском возрасте половые железы не имеют существенного значения; их функции активизируются в период полового созревания.
Метки: гормон, органы, половые
Протоколирующие и интерпретирующие. Эти различия можно сблизить с известными по психологической литературе субъективным и объективным типами наблюдения. Но особенно важен характер самой «субъективности», роль в ней чувства, фантазии, интереса, желании.
Ученикам VII класса было предложено написать краткое сочинение по картине, которая им демонстрировалась в течение 40 секунд. Ученики должны были передать содержание картины и озаглавить свое сочинение.
Приведем выдержки из сочинений, показывающие большие индивидуальные различия в восприятии картины, насколько в этих сочинениях проявляется субъективный подход и в чем он выражается.
«Дом.
Я видел дом. Пять окон. Одно без стекол. Изгородь немного поломана. Девочка с обручем. На небе — самолет. Что-то темное за деревьями виднеется вдали».
Это сочинение — типичный пример протоколирующего восприятия, совпадающего с объективным типом наблюдения. Автор сочинения, по характеристике, данной ‘классной руководительницей, рассудочный, деловой, точный.
«Уголок новостройки в рабочем поселке.
Только что выстроенный домик. Еще не все стекла вставлены. Девочка весело, беззаботно играет с обручем. По небу несется гордый самолет. Родители девочки — в клубе, который виднеется за деревьями».
Метки: желания, интерес, фантазия
В заключение необходимо отметить, что дети, поступающие в дом ребенка с диагнозом энцефалопатия, перенесшие травму в родах, более чувствительны к стрессовым воздействиям, у них чаще наблюдаются проявления эмоционального стресса. Такие дети нуждаются в консультации психоневролога и назначении в периоде адаптации лекарственной терапии, направленной на нормализацию возбудимости коры. Как правило, детям 1-го и 2-го года жизни на время адаптации лучше назначить режим на один возрастной период ниже. Нормализация показателей поведения является сигналом к переводу ребенка на физиологический возрастной режим. После этого еще в течение недели следует пристально наблюдать за ребенком, так как перевод его на обычный режим иногда приводит к резкому ухудшению эмоционального тонуса.
При наблюдении за состоянием здоровья ребенка особое внимание должно быть обращено на носоглотку. Даже легкое покраснение зева или наличие умеренных выделений из носа является показанием к назначению определенных медикаментозных воздействий. На фоне некоторого снижения сопротивляемости организма эти явления, свидетельствующие о начавшейся активизации вирусной флоры, могут привести к развитию острой респираторной инфекции.
Метки: воздействие, нормализация, терапия
Третье направление Робек назвал интерперсоналистическим, причем к нему он относит и марксистов. Однако у разбираемых Робеком авторов, как, например, у автора книги «Интерперсональная теория психологии» Г. Селивена, ничего марксистского нет; наоборот, в этой книге личность отрывается от общественных отношений, ограниченных отношениями родителей и детей.
Следующее направление – психоаналитическое. Это фрейдизм, который до сих пор имеет широкое распространение на Западе. Фрейд, отрицая общественную практику и общественное сознание как основу формирования личности, признал «хозяином» личности примитивные сексуальные влечения. Так называемые неофрейдисты: К. Хорни, Э. Фромм, А. Кардинер и другие – хотя и отрицают фундаментальное значение сексуальности в структуре и ведущую роль ранних детских влечений в генезисе личности, остаются на индивидуалистических позициях и преувеличивают значение инстинктов и влечений в формировании личности.
Следовало бы рядом с психоаналистами поставить так называемую индивидуальную психологию Адлера, который выдвигал в качестве основных жизненных сил, формирующих личность, чувство неполноценности и волю к власти. Проповедь сексуальности и ницшеанской воли к власти, развязывание животных инстинктов- таково подлинное лицо «глубинных теорий» личности, оказывающихся средством морального растления народа и ослабления его сознательности.
К пятому направлению принадлежат биогенетики и конституционалисты, которые кладут в основу личности биологические особенности человека. Эти теории можно назвать биологизаторскими, поскольку они недооценивают общественное существо личности. Виднейшим представителем конституционализма являются Кречмер (Германия), Шелдон (США).
Метки: психоаналитика, формирование, фрейдизм
Ребенок уже может некоторые упражнения выполнять по слову взрослого, поэтому нужно шире использовать речевую инструкцию, что способствует развитию у ребенка связей между предметами, действиями и названиями этих предметов и действий. Для повышения активности и заинтересованности ребенка используют простейшие пособия – кольца, палочки. В занятия следует включать в возрастающем количестве активные упражнения, т. е. движения, которые выполняются детьми с небольшой помощью взрослых или даже самостоятельно; круговые движения руками; поднимание выпрямленных ног; ползание на животе или на четвереньках и др.
Занятия физическими упражнениями с детьми первого года жизни и массаж проводятся ежедневно. Желательно, чтобы при их проведении воспитатель видел остальных детей, а дети, находящиеся в манеже, слышали его голос и могли наблюдать за его действиями. Комнату, где проводятся занятия, необходимо хорошо проветривать; температура воздуха в ней должна быть 22°С. Летом при температуре воздуха не ниже 23°С и безветренной погоде занятие рекомендуется организовать на воздухе, в тени.
Метки: активность, живот, поглаживания
При составлении рационов питания для детей старше года, как и для детей 1-го года жизни, учитывают их возраст, состояние физического развития и потребность в основных пищевых веществах. Потребность в белках у детей от 1 года до 3 лет составляет 4 г на 1 кг массы тела, при этом 75 % белков должны быть животного происхождения. Потребность в жирах также составляет 4 г на 1 кг массы тела (у детей до 172 лет она постепенно снижается с 5 до 4,5 г/кг массы тела). Потребность в углеводах в связи с большой двигательной активностью детей постепенно повышается с 12 до 16 г/кг массы тела. Таким образом, соотношение между белками, жирами и углеводами у детей этого возраста составляет 1:1:4.
В правильной организации питания детей большое значение имеет соблюдение режима питания. Детей старше года обычно кормят 4 раза в день, хотя в доме ребенка многие дети до 11/2-2 лет продолжают получать пятое (ночное кормление) в виде кефира или молока, что особенно показано детям, отстающим в физическом развитии, ослабленным, с пониженным аппетитом. Последним во время ночного кормления можно дать с кефиром дополнительное количество творога, фруктового пюре, корригируя, таким образом, их питание.
Метки: кефир, организация, потребность
Самым полезным и целесообразным методом приучения ребенка к многократному засыпанию днем в первые месяцы жизни является сон на воздухе. Однако приучать ребенка к нему надо постепенно, начиная с 20 мин, 2 раза в день в течение нескольких дней. Очень важно, чтобы и в дальнейшем, когда режим уже выработан, ребенок, особенно 1-го года жизни, спал на воздухе.
Для поддержания активного бодрствования детей необходимо с 1-го месяца их жизни воздействие разнообразных сменяющихся раздражителей (разумеется, соответствующих возрасту и уровню развития). Условия бодрствования должны резко отличаться от условий сна: ребенка надо выкладывать в манеж, часто менять положение – положить его на живот, потом опять на спину, повесить над ним игрушку, привести ее в движение, поговорить с ребенком, затем взять его на руки и т. д. Эмоциональное общение с ребенком – одно из важных условий его активного бодрствования. И особенно важно выполнять эти требования в доме ребенка.
Метки: кормление, период, сон
Преследуя определенную цель, каждое занятие способствует организации поведения детей, развитию устойчивого внимания, памяти, речи, мышления, формированию положительных взаимоотношений детей со взрослыми и между собой. В каждый отрезок бодрствования самостоятельная деятельность детей сменяется занятиями: два занятия в группе и два – на прогулке. На прогулке проводятся занятия-наблюдения, «экскурсия», дидактические игры, трудовые действия и обязательно подвижная игра. Если из-за ненастной погоды дети не гуляют, то запланированные занятия (если потребуется – с изменениями) и подвижная игра проводятся в помещении.
Проводить занятия надо в первую половину каждого периода бодрствования. Не следует заниматься в конце бодрствования, перед сном, после прогулки, перед едой н сразу после еды. В основном занятия проводятся по подгруппам. В каждой подгруппе 5-6 детей, близких по уровню развития. Исключением являются музыкальные занятия, подвижные игры, развлечения, показ кукольного театра, которые проводятся со всей группой. Чтобы дети не отвлекались, занятия по подгруппам надо проводить не там, где играют неучаствующие в занятии дети. Длительность занятия определяется его видом, состоянием возбудимости нервной системы детей, уровнем их развития и колеблется от 5-10 мин (занятия по развитию речи) до 15-20 мин (занятия по развитию конструктивной, изобразительной деятельности) и 20-30 мин (музыкальные и физкультурные занятия). Воспитатель должен следить за поведением детей и прекращать занятие, если дети отвлекаются, проявляют другие признаки снижения интереса или утомления.
Сетка занятий может быть составлена на год. Календарный план занятий составляют на 2 нед. В нем указывают программное содержание, цель занятия, материал. При планировании занятий надо исходить из возраста и фактического уровня развития детей. Если дети не усвоили материал, занятие можно планировать на следующую неделю или месяц. С отдельными детьми можно проводить индивидуальные занятия во время самостоятельной деятельности остальных.
Метки: внимание, еда, сон
Если наблюдается резкое снижение аппетита, что объясняется угнетающим действием высокой температуры на секреторную функцию пищеварительных желез, основную часть суточного рациона рекомендуется перенести на более позднее время суток, когда спадет дневная жара и нормализуется деятельность пищеварительных желез. В обед желательно употреблять холодные супы, тощее мясо, рыбу; за полчаса до еды можно выпить стакан чаю – Для повышения желудочной секреции рекомендуются острые закуски и различные приправы – перец, чеснок, лук и т. п.Пищу целесообразно принимать в строго определенное время. При четырехразовом питании в день рекомендуется такой распорядок:
первый завтрак – в 7 ч (20-25% суточной калорийности пайка);
второй завтрак – в 12 ч (15-20%);
обед – в 16 ч (35-40%);
ужин – в 20 ч (25-15%).
Рекомендации мамам и папам
Всем ли полезно закаливание? Безусловно. А когда следует приступать к нему? Чем раньше, тем лучше!.. Мамы и папы должны знать, что с помощью закаливания можно не только повысить у детей приспособляемость к изменению внешних условий, но и прочный фундамент здоровья.
Убедительные данные об эффективности закаливания детей приводит крупнейший специалист в области детских болезней, действительный член Академии медицинских наук, профессор А.. Ф. Тур. Под наблюдением его сотрудников находилось 60 детей в возрасте от 5 до 14 лет, которые болели ревматизмом. На протяжении пяти лет 30 ребят после первого приступа ревматизма широко использовали естественные факторы природы, систематически занимались физическими упражнениями; другая половина находилась в «тепличных» условиях.
В первой группе в течение пяти лет повторные приступы ревматизма наблюдались у 9 человек, и только у 6 детей возник порок сердца. За это время из 30 детей второй группы, не подвергавшихся закаливанию, у 22 были повторные приступы ревматизма, а у 19 возник порок сердца.
Интересны также исследования врача М. И. Синициной. Ее наблюдения показали, что дети ясельного возраста, систематически проводившие закаливающие процедуры (воздушные ванны, общие обливания и ножные ванны) лучше развивались физически, имели лучший состав крови и более высокий жизненный тонус, они вдвое реже болели пневмонией и катаром верхних дыхательных путей по сравнению с незакаленными детьми.
Подобных примеров можно привести множество. Все они показывают, что систематическое закаливание уменьшает предрасположенность детей к простудным заболеваниям, положительно влияет на самочувствие и поведение ребенка.
Метки: аппетит, действие, температура
Помимо повышения сопротивляемости к смене климатических факторов, закаливающие процедуры оказывают благотворное влияние на все системы – улучшают кровообращение, повышают тонус центральной нервной системы и обмен веществ, помогают выработке рационального режима.Основные гигиенические принципы закаливания. Медицинские исследования и практический опыт позволили выработать определенные принципы закаливания. Это – систематичность, постепенность, учет индивидуальных особенностей, сочетание общих и местных процедур, активный режим, разнообразие средств и форм, самоконтроль. Строгое их соблюдение является надежной гарантией успеха.
Теперь подробнее рассмотрим каждый из этих принципов. Принцип систематичности требует регулярного выполнения закаливающих процедур. Для достижения высокой степени закаленности необходимо повторное воздействие того или иного метеорологического фактора, иначе нельзя добиться желаемого эффекта. Секрет закаливания как раз и состоит в том, что при регулярных процедурах последующие раздражители попадают на следы, оставшиеся от предшествующих, благодаря чему и происходит постепенное изменение реакции организма на данное раздражение.
«Вследствие того что каждое последующее возбуждение выигрывает нечто от последствия предыдущего, оно само в состоянии произвести большой эффект и, следовательно, оставит еще более выгодное последствие для идущего ему вслед возбуждения», – писал известный физиолог Н. Е. Введенский.
Систематически повторяющиеся закаливающие процедуры повышают также приспособляемость нервной системы к меняющимся условиям внешней среды. Исследованиями доказано, что организм привыкает к холоду быстрее, если охлаждение производится ежедневно по 5 мин, чем через день по 10 мин. (Длительные перерывы ведут к ослаблению или полной утрате приобретенных защитных реакций…
Обычно уже через 2-3 недели после прекращения процедур наблюдается понижение устойчивости организма. Следовательно, закалку можно сохранить лишь с помощью непрерывного выполнения необходимых процедур – независимо от возраста и погоды.(Если же перерыв будет вынужденным, то закаливание начинайте с мягких процедур и постепенно переходите от них к более эффективным
Другое обязательное условие закаливания – постепенность и последовательность увеличения дозировки сеансов. Только последовательный переход от малых доз к большим по времени, количеству и форме принимаемых процедур, постепенное усиление того или иного раздражителя (будь то понижение температуры воды или иная закаливающая процедура) обеспечивает желаемый результат.
Многочисленные наблюдения показывают, что закаленность организма значительно возрастает, если систематически предъявлять к нему повышенные требования. Если же при проведении закаливающих процедур не увеличивать постепенно дозу раздражителя, то он становится недостаточно интенсивным для того, чтобы стимулировать повышение закаленности и устойчивости организма.
Метки: климат, процедура, фактор
