МамамПапам.ру » звуки

Ожоги

admin — Sat, 27 Jun 2009 05:29:43 +0000

Самым опасным несчастьем являются ожоги, которые часто случаются именно в этих месяцах жизни ребенка. Ребенок опрокинет на себя горячий напиток или суп, стоящие на столе, за которым он сидит, скажем, на коленях у отца или матери. Ошибка в вас, т. к. вы посадили ребенка к столу, не убрав предварительно со стола всего, к чему могут дотянуться ручки ребенка. Ожоги опасны для жизни и у маленьких детей очень болезненны. Для незначительных ожогов приобретите в аптеке ихтиоловую мазь и в случае надобности положите на обожженные места марлю, смазанную этой мазью. Не туго забинтуйте. Можно также воспользоваться растительным маслом с известковой водой. Не кладите белок, – не помогает. Более значительные ожоги вообще не лечите сами. Это очень рискованно. Прикройте поврежденное место стерильной марлей или по крайней мере чистым проглаженным платком и немедленно идите с ребенком в больницу, чтобы сохранить его в живых. После оказания помощи дайте ребенку теплый напиток. Средне развитой ребенок умеет уже в седьмом месяце самостоятельно и без опоры сидеть, конечно не долго. Каждой рукой умеет брать и держать предмет, даже и при сопротивлении. Издает разные звуки, как а-а, е-е, г-г и т. д. Пищит и ликует, радуется. Различает знакомые и незнакомые лица, играет с игрушками, бросает их на пол, хлопает подходящими игрушками и очень доволен шумом. Ребенок постоянно весел и счастлив. Кое-чем из приведенных способностей он уже овладел в предыдущие месяцы. Каша, зелень, желток, витамины, мясо по совету врача. Отвращение к блюдам вызывается плохим воспитанием, не допускайте этого! Заразные детские болезни можно до некоторой степени предотвратить: сделаны вашему ребенку все прививки? Не ходите с ним к больным? Охраняете его от заражения, в случае, если кто-нибудь из семьи болен? Предупреждаете детские несчастные случаи? Подумайте, все ли в вашем хозяйстве в порядке?

Связь мышления с ощущениями

admin — Sun, 14 Jun 2009 05:29:51 +0000

У человека не может быть ощущения без мышления и мышления без ощущения. Правильность отражения объективного мира в ощущениях и понятиях человека проверяется практикой. В человеческой речи различают две стороны: человек говорит, т. е. произносит в определенной последовательности ряд членораздельных звуков, из которых складываются слова и фразы, выражающие мысли,-это моторная, или экспрессивная, часть речи. Слыша чужую речь, человек осмысляет ее, связывает слышанные им слова с определенными предметами и явлениями-это сенсорная, или рецептивная, часть речи. Характер речевых расстройств можно понять, лишь зная механизм формирования речевых функций в процессе онтогенеза. Речь ребенка развивается по законам образования условных связей, условных рефлексов. Среди всех сочетаний звуков, которые ребенок слышит на первом году жизни, некоторые постоянно связываются с предметами, появляющимися в поле его зрения и вызывающими безусловную ориентировочную реакцию. Таким образом, благодаря часто повторяющемуся одновременному возбуждению в зрительном и слуховом анализаторах (затылочная и височная области) между ними образуется условная связь. Это ведет к тому, что вид предмета начинает вызывать его звуковой образ. Звуковой образ – это совокупность речевых сочетаний звуков (фонем) родного языка. Затем и одновременно образуются связи между звуковыми образами слов, т. е. словесными сигналами предметов и уже не только зрительными их отражениями, но всеми отражениями, вызываемыми предметами и явлениями в других анализаторах мозговой коры. Теперь уже словесные обозначения вызывают реакции, подобные тем, которые вызывают и сами предметы, и явления. Ребенок начинает понимать слова, звуковой образ слова вызывает соответствующее представление. В основе этого процесса лежит главным образом сложная аналитико-синтетическая деятельность слухоречевого анализатора, структурно представленного в верхней височной извилине левого полушария; однако в осуществлении ее принимают участие и другие отделы мозговой коры. Так формируется устная рецептивная речь. Следующим этапом в развитии речи является формирование устной экспрессивной речи. В основе всякого обучения у человека лежит подражание. Слыша определенные звуковые речевые сочетания (фонемы) и владея врожденной способностью производить звуки голосом, ребенок повторяет то, что он слышит.

Перкуссия

admin — Fri, 29 May 2009 11:35:24 +0000

При перкуссии легких чрезвычайно важно такое положение тела ребенка, при котором обе половины грудной клетки были бы симметричны, так как при неправильном положении может получиться ложное изменение перкуторного звука, а именно на вогнутой стороне выявляется приглушенный звук. Ребенка раннего возраста при перкуссии необходимо усадить, причем мать или медицинская сестра поддерживает его голову и руки, не прислоняя к себе. Передняя поверхность грудной клетки перкутируется в лежачем положении, а задняя – в сидячем; перкутировать заднюю поверхность в положении лежа не так удобно, особенно при одышке ребенка. Перкутируют пальцем по пальцу, причем пальцы левой руки кладут не вдоль ребер, а перпендикулярно к ним. Перкуссия должна быть слабой, так как грудная клетка ребенка легко вибрирует, вследствие чего при сильной перкуссии трудно уловить изменения звука. Применяется и непосредственная пальцевая перкуссия, т. е. постукивание согнутым пальцем непосредственно по грудной клетке; при таком способе к звуковому ощущению присоединяется и осязательное. Исследовать выстукиванием надо симметричные места на обеих половинах грудной клетки. При выстукивании легких получаются следующие звуки: 1) ясный звук здорового легкого, содержащего воздух; 2) глухой звук с различными оттенками: а) приглушенный на местах, не содержащих воздуха, как, например, при инфильтратах, б) абсолютно глухой, или бедренный, звук при значительных выпотах, в) приглушенный с тимпаническим оттенком; 3) тимпанический различных оттенков вплоть до коробочного (эмфизема, каверны, пневмоторакс). При перкуссии легких, особенно у детей раннего возраста, нужно помнить, что встречаются притупления, не зависящие от изменения ткани: во-первых, стойкое укорочение звука справа под углом правой лопатки в зависимости от метеоризма и связанного с этим высокого положения печени (при перкуссии в положении стоя печень опускается); во-вторых, изменение звука в зависимости от увеличения трахеобронхиальных лимфатических узлов, корня легких и зобной железы; и третьих, изменение звука при крике у детей раннего возраста в связи с расширением легких и растяжением их при вдохе воздухом: при вдохе перкуссия дает высокий тимпанит, иногда почти коробочного оттенка, а при выдохе – притуплённый звук. В диагностическом отношении важно учитывать, что у детей раннего возраста перкуссией очень часто удается обнаружить значительно меньше изменений по сравнению с имеющимися в действительности.