Формирование способностей

admin — Wed, 13 May 2009 06:58:23 +0000

Фактор, снижающим способности, является ослабление профессиональных интересов и стремлений, составляющих наиболее существенный и наиболее общий элемент структуры любых профессиональных способностей, которые к тому же стимулируют все другие специфические элементы, входящие в данные, конкретные способности. Напомним, что под интересами и стремлениями мы понимаем потребности в познании и деятельности в определенной области.Профессиональная адаптация в наибольшей степени зависит от коллектива, проявляется в коллективе и через коллектив. Сказанное «не только подтверждает, но и объясняет эту закономерность еще с одной стороны: эмоции, возникающие в результате межличностных отношений в коллективе, будучи включенными в чувства, по своей природе оказываются более сильными, чем эмоции, вызванные физическими воздействиями производственной среды. Ведь инструктору во время учебного полета достаточно бывает сказать одну ободряющую фразу, чтобы страх у курсанта прошел, вернее, перешел в спортивный азарт, закрепляю- v ший интерес к полету; тем самым усиливаются способности курсанта, ускоряется его адаптация к полету. Но в таких же условиях другая фраза, в которой для курсанта прозвучит издевка, вызовет недоверие к инструктору, потерю уверенности в своих силах и, снизив его способности, лишит возможности успешно усваивать летное обучение. Разумеется, эта закономерность лишь более отчетливо проявляется в данном примере, но существует и во всех других случаях, требующих адаптации к новым условиям профессиональной деятельности.
Описанный фактор профессиональной дезадаптации мы назвали термином «дидактогения», получившим уже общее признание. Под дидактогенией понимают психогенное состояние ученика или руководимого, доходящее иногда до невроза, всегда связанное со сниженной дееспособностью и вызванное неосторожным, нечутким словом педагога или руководителя. В дидактогении всегда проявляется внушающая сила слова. Первый такой случай, который-то и привел к появлению термина «дидактогения» и описанию соответствующего явления, мы отметили еще в 1937 г. Один курсант-летчик, неплохо осваивавший летное обучение, которое мы с ним вместе проходили, вдруг потерял имевшиеся ранее способности и в результате был отчислен. Оказалось, что причиной этого послужила записка, оставленная ему при отъезде авторитетным для него педагогом: «Надеюсь скоро увидимся, но будь осторожней со штопором». На еще плохо адаптировавшегося к условиям полета курсанта эта записка произвела столь сильное впечатление, что он вначале разучился выполнять на самолете штопор, потом и вовсе утратил летные способности.
Мы здесь столь подробно остановились на факторах профессиональной дезадаптации потому, что они лучше помогают понять ход нормальной адаптации. Ведь любое нарушение нормального течения процесса позволяет глубже проникнуть в его нормальное течение, а закон, который не нарушается, вообще может остаться неизвестным. А поскольку адаптация способствует формированию способностей, о ней еще будет идти речь в следующих главах.

МамамПапам.ру » тезис

Формирование способностей