МамамПапам.ру » тест

Методы изучения способностей

admin — Sun, 10 May 2009 06:46:09 +0000

В книге «Умственные тесты и измерения» Дж. Кеттел предложил в качестве образцов 50 тестов, которые с этого времени и начали свое более чем полувековое победное шествие по всему миру. Уже в 1895-1896 гг. в США были созданы два национальных комитета, призванных «объединить усилия тестологов и придать общее направление росшим, как грибы после дождя, тестологическим работам», пишет М. Г. Ярошевский 2, излагающий историю тестов на фоне общего развития психологии. Большое распространение получили тесты после 1905 г., когда французский психолог Альфред Бине (1857-1911) вместе с Т. Симоном стали применять серию тестов для испытания одаренности детей и особенно после работ Г. Мюнстерберга, разработавшего в 1910 г. серии тестов для профессионального отбора.А.. Бине использовал тесты для оценки интеллекта детей, введя в 1911 г. понятия «умственного возраста» и «показателя интеллекта». Для каждого возраста он составил набор тестов, решаемых большинством детей данного хронологического возраста – СА (от английского Chronological Age); умственный возраст, или сокращенно МА (от английского Mental Age), соответствует тому набору тестов, который полностью решается данным ребенком. Показатель интеллекта IQ (от английского Intelligence Quotient) выводится по формуле.
Так, с самого начала функциональные тесты для оценки мышления были подменены тестами подготовленности. Вместе с тем как школьная (педологическая), так и промышленная (психотехническая) тестология исходили, а некоторые тестологи и до сих пор исходят, из положения о постоянстве IQ на протяжении всего онтогенеза личности. Не случайно тестологи выделяют в качестве основных достоинств теста его константность, т. е. неизменность результатов повторных испытаний по сравнению с первым, или, иными словами, малую интравариативность при достаточно большой интервариативности.
Вскоре психологический отбор стали применять в самых различных областях. Трамм предложил систему тестов для отбора вагоновожатых, а Меде и Пиорковский – шоферов. Отбор быстро распространился и на производственные профессии: Липпман и Штольценберг разработали систему тестов для отбора учеников-металлистов; Липпман и Крайс – печатников; Арнольд – сталеваров.
Уже на первом этапе тесты различались по внешнему признаку на бланковые и аппаратурные, на вербальные и действенные и на индивидуальные и групповые (последние иногда называли и до сих пор ошибочно называют «коллективными»). При более глубоком подходе их разделили на аналитические, «функциональные», и синтетические, «моделирующие деятельность».

Тест Мэррей

admin — Thu, 07 May 2009 05:11:24 +0000

Примеры картин:
1. Маленький мальчик созерцает лежащую на столе перед ним скрипку.
2. Из сельской жизни: на переднем плане молодая женщин? с книгой в руке; на заднем плане мужчина работает в поле и на него смотрит старая женщина.
Результаты этого метода, по замыслу авторов, должны дать информацию о следующих сторонах личности: а) организации мышления; б) организации эмоций (ответственность и самоконтроль); в) силе и уровне проявлений потребностей; г) мировоззрении; д) межличностных отношениях; е) самосознании и отношении человека к себе; ж) динамике развития.
Имеются попытки получить по этой методике цифровые показатели, но чаще применяется качественный анализ результатов, при котором учитывается влияние на содержание рассказов целого ряда факторов: отношения испытуемых к экспериментальной ситуации, направления даваемых экспериментатором установок, индивидуальных особенностей восприятия картин, возникновения у испытуемых потребностей и аффектов, наличия защитных механизмов, возникающих ассоциаций, внутренней среды (господствующие настроения) и персонального стиля.
Метод диагностики личности на основе рассказов, составляемых по картинкам, не встречает принципиальных возражений, если он не исходит из предвзятых и ошибочных теорий «глубинной» психологии и учитывает не только типические, своего рода стандартные, но и индивидуальные ответы.
Этот метод может быть приспособлен для изучения направленности индивидуальных интересов как важного компонента характера. Лучше этот метод применять в форме естественного эксперимента.

Дифференциальная психология

admin — Tue, 05 May 2009 15:13:12 +0000

Данные соображения, принадлежащие видной представительнице дифференциальной психологии, показывают, что в США, где очень сильна тенденция к стандартизированию сложных сторон личности, возникают серьезные сомнения в правильности такой стандартизации. Следует попутно заметить, что и в области интеллекта далеко не все можно привести к единообразным стандартам, значение отношения личности к выполняемым тестам на интеллект доказано.
Если даже в США слышатся протесты против того, что там называют «тиранией тестов», то тем более следует отказаться от тирании факторного анализа, почти полностью основанного на материале тестов и анкет. Отрицание необоснованных претензий поборников факторного анализа не означает того, что этот метод не может никогда дать полезных результатов при изучении личности и характера. Надо его только критически и уместно применять, никогда на одном этом методе не строя далеко идущих выводов. Факторный анализ принес свою пользу при изучении свойств высшей нервной деятельности, по отношению к которым приведенные сомнения в значительной мере отпадают. При усовершенствовании методов изучения характера можно получить некоторый предварительный материал с помощью факторного анализа, но этот анализ не решит проблему, а скорее поставит в дополнение новые проблемы, как это обычно получается при рассмотрении его применения. Особенно надо быть осторожными в применении факторного анализа при изучении тех черт характера, которые выражают направленность, содержательную сторону личности.
При недостаточном развитии экспериментирования и ограниченности применения в характерологии математических процедур обработки наиболее распространенным и оправданным типом обработки материала должен быть признан идеографический или психографический.
Термин «психография» был впервые введен Вильгельмом Бааде с довольно претенциозным и не совсем адекватным определением как естественно научное, описание психических свойств человека. Основная задача психографии — расположить в системе фактический материал, который имеется в распоряжении для характеристики личности.
Широкое распространение психография получила в трудах В. Штерна, исходившего из понимания личности как многообразия в единстве.
Итогом изучения личности служит психограмма, которая следует психографической схеме.