МамамПапам.ру » совокупность

Влияние общих условий жизни и воспитания

admin — Fri, 22 May 2009 05:45:28 +0000

Аналогичный вопрос возникает и по отношению к влиянию общих условий жизни и воспитания. Могут ли изменяться в результате такого влияния самые свойства общего типа? Как отличать маскировку свойств темперамента условиями жизни и воспитания от изменения самих свойств? Работы С. Н. Выржиковского, Ф. П. Майорова, Л. О. Зевальда дают недвусмысленный ответ на этот вопрос. В них получен двоякий результат. С одной стороны, у щенят, содержавшихся в изоляции, пассивнооборонительный и ориентировочный рефлексы были гораздо более резко выражены и более стойки, чем у щенят, содержавшихся в обычных условиях. Эти рефлексы, образовавшиеся на специфические раздражители, связанные с изоляцией собак, которые при обычных условиях жизни несвойственны собакам сильного типа, очевидно, маскируют свойства нервной системы. Однако наряду с этим получен и другой результат, и, притом, в обоих исследованиях. У собак, содержавшихся «в заключении», условные рефлексы образовывались быстрее и были гораздо интенсивнее, чем у «свободных». Следовательно, сила возбуждения у них была выше. Наоборот, дифференцировка у «заключенных» собак образовывалась медленнее, чем у «свободных». Следовательно, сила торможения у них была меньше. В связи с этим находится то, что «заключенные» собаки обнаружили большую неуравновешенность нервных процессов. Их условнорефлекторная деятельность имела хаотический характер. Эти различия нельзя отнести за счет «маскировки» потому, что искусственные экспериментальные условия и раздражители, при помощи которых испытывались свойства общего типа, резкое отличались от естественных условий, в которых содержались собаки. Поэтому нельзя предполагать, что индивидуальные различия между «свободными» и «заключенными» собаками проявляются лишь по отношению к тем специфическим раздражителям, которым они подвергались в процессе жизни. Различие между «свободными» и «заключенными» — это не только различия в биологическом характере рефлексов, но и различия в свойствах нервной системы. Эти различия в работе С. Н. Выржиковского и Ф. П. Майорова сохранялись на протяжении лет работы с собаками и, следовательно, имели стойкий характер. С другой стороны, в работе Л. О. Зевальда эти различия были полностью ликвидированы после того, как «заключенная» собака Ратница была переведена в «свободные» условия.

Анамнестические данные

admin — Wed, 13 May 2009 05:56:18 +0000

Для правильного истолкования анамнестических данных необходимо не только учитывать всю совокупность условий развития, но и взаимную их связь. В приведенном выше примере все перечисленные условия влияют в одном и том же направлении на формирование определенной индивидуальной особенности. Гораздо чаще, однако, разные условия действуют в различном, иногда прямо противоположном направлении. Так, например, тяжелые материально – бытовые условия могли бы воспитать подавленность, замкнутость, озлобленность, но дружеские, любовные отношения в семье влияют на личность в прямо противоположном отношении. Поэтому необходимо сопоставлять моменты, усиливающие влияние какого – либо анамнестического фактора, и моменты, его ослабляющие. Взаимная связь различных условий развития выражается также в том, что одни условия с необходимостью порождают другие. Например, пьянство отца вызывает материальные трудности, скандалы и драки в семье, отсутствие контроля за поведением детей и т. п. Одно из условий правильного истолкования анамнестических данных и заключается в раскрытии всех многообразных связей между различными условиями развития.
Эти взаимные связи различных внешних условий развития и различное их влияние на формирование индивидуальных психических особенностей в зависимости от внутренних условий — отношений, тенденций, установок личности — все это предстает в анамнезе во всей своей бесконечной жизненной сложности и многообразии. Поэтому выполнение изложенных методических требований к объективности истолкования анамнестических данных, никогда не достигается полностью и с абсолютной точностью. В анамнезе обычно остается место для субъективного истолкования фактов. Однако в той степени, в какой удается объективное истолкование фактов, анамнез — единственный психологический метод, прямо и непосредственно раскрывающий происхождение и основные закономерности развития индивидуальных психических особенностей.
Условнорефлекторная деятельность человека — результат взаимодействия трех «инстанций» — подкорки, первой сигнальной системы и второй сигнальной системы. Поэтому одна и та же индивидуальная особенность условнорефлекторной деятельности может быть результатом противоположных физиологических процессов в коре и подкорке. Так, например, медленное образование дифференцировки или большое количество ошибок при дифференцировке мы истолковываем обычно как признак преобладания более сильного возбудительного процесса в коре над более слабым тормозным процессом.

Критерии возникновения ситуации

admin — Thu, 30 Apr 2009 11:25:52 +0000

Под ситуацией следует понимать совокупность тех условий, которые в данный отрезок времени влияют на сознание и деятельность и тем самым на проявления характера человека. К внешним условиям относятся место, обстановка, присутствие других людей и т. п.; к внутренним условиям — психическое состояние человека. Например, длительное пребывание Суворова во время войны в тылу было ситуацией, неблагоприятной для проявлений этой в высшей степени активной и предпочитающей боевую обстановку личности. В тесной связи с внешними здесь были и внутренние условия: состояние вынужденной пассивности. Ставя вопрос о значении ситуации для проявлений характера, мы имеем в виду и те и другие условия, но в первую очередь надо говорить о внешних, так как внутренние ситуации всегда в той или другой мере отражают объективную обстановку.
Для познания характера надо учитывать те требования, которые данная ситуация предъявляет к человеку.
Ситуация может быть очень краткой, своего рода эпизодом. Человек, идущий по берегу, вдруг замечает тонущего ребенка. Это, можно сказать, мгновенная ситуация, ничем не связанная с предшествующим периодом времени. Вместе с тем это властная ситуация в том смысле, что она предъявляет определенные требования к личности, выполнение которых не терпит отлагательства. Человек недостаточно решительный, может при такой ситуации не проявить должной силы воли.
Ситуация может быть более длительной. Например, экзаменационный период продолжается в школе обычно несколько дней. Он предъявляет особенно высокие требования к характеру учащихся. Ученик, в течение года проявлявший упорство в учении, иногда не обнаруживает этой черты в напряженное время экзаменов.
Бывает и так, что ситуация очень сложна, и человек с трудом разбирается в ней, не понимая, какие требования эта ситуация к нему предъявляет. Возьмем сцену из романа «Как закалялась сталь» Островского. Павел удит рыбу в присутствии Тони, он не знает, как вести себя: Тоня явно мешает ему («Ну, теперь половишь, черта с два! Принес леший вот эту»), и вместе с тем девушка привлекает его внимание, и он следит за ее отражением в реке. Психологическая ситуация для еще очень юного Павла была, несомненно, сложной. Далее, в схватке с Сухарько, она стала более определенной и вместе с тем более «грозной».