Предметное мышление

admin — Sun, 02 Aug 2009 14:56:55 +0000

Предположение о наличии подобных фаз смены предметного мышления словесным высказывал в свое время И. М. Сеченов. Анализ материалов наблюдений и экспериментальных исследований совершенно четко показал последовательное развитие этих фаз. Первый этап развития сигнальной деятельности мозга наиболее короткий —он охватывает первые 13—15 мес жизни ребенка. Только в этот период можно наблюдать у детей деятельность первой сигнальной системы в «чистом виде». Здесь характерно наличие мощных влияний их подкорковых структур при функциональной слабости, незрелости коры, что проявляется в яркой эмоциональной окраске всех реакций, трудности их угашения.
Второй этап более длителен, и на его продолжительность влияет степень общения ребенка (прежде всего речевого) с окружающими людьми. В среднем он тянется до четырехлетнего возраста. Ребенок все чаще использует наряду с непосредственными сигналами словесные, огромное количество ощущений и впечатлений вербализуется. Влияния из подкорковых отделов становятся несколько слабее, но еще значительны: безусловнорефлекторные факторы подкрепления играют очень большую роль в условнорефлекторной деятельности, эмоциональная окраска остается ярко выраженной. Второй этап можно рассматривать как переходный к человеческой форме высшей нервной деятельности, характеризующейся контролем высшего функционального уровня — второй сигнальной системы над нижележащими уровнями деятельности мозга, что регистрируется лишь в третьем периоде.
Третий этап начинается на пятом году жизни ребенка и отличается постепенным усилением второй сигнальной системы: теперь роль словесных сигналов более значительна, несколько превышает роль непосредственных; получаемые реакции более лабильны, они легче поддаются угашению, переделкам, их эмоциональная окраска выражена слабее — все это свидетельствует о возрастающем влиянии второй сигнальной системы. Схематически описанные отношения можно представить следующим образом: на протяжении первых 7 лет жизни ребенка происходит постепенная смена функционального взаимодействия уровней нервной деятельности, или «инстанций взаимодействия с окружающей средой», как выражался И. П. Павлов.

МамамПапам.ру » словесное мышление

Предметное мышление