Выделения

admin — Tue, 30 Jun 2009 05:52:15 +0000

Если вы были последовательны и терпеливы, у вашего ребенка уже, вероятно, выработался навык в определенное время проситься на горшок. Обычно это бывает один или два раза в день. Однако иногда необычная пища, перемена овощей, немного больше соку или другие фрукты могут несколько нарушить регулярность стула, так что может еще оказаться загаженной и пеленка. Теперь уже время сочетать процесс мочения с каким-нибудь звуковым его обозначением. Ребенок к этому привыкнет, особенно, если мать это слово ясно будет повторять, когда хочет, чтобы ребенок просился в этом случае на горшок. Используйте каждую свободную минуту и попытайтесь выработать систематический навык. Работающие матери иногда жалуются, что это для них слишком строгие требования, так как ребенок мочится еще очень часто, а у них мало возможностей к выработке этого детского навыка, все же они подготовляют при случае почву для этого навыка в будущем. Ребенок уже достиг того возраста, когда понимает некоторые простые ваши требования, как например, спать, утихнуть, сесть на горшок. Ребенка следует вести к тому, чтобы он вас слушался. Иногда в этом возрасте наблюдаем у ребенка проявление упрямства. Это результат неправильного воспитания. Если будете знать, как правильно воспитать ребенка, и будете это проводить в жизнь, предотвратите появление и развитие проявления упрямства Прежде всего ни мать и никто из окружающих ребенка не смеют сами вызывать у ребенка проявление упрямства, даже в шутку. Начинается это обычно тем, что кто-нибудь ребенка шутя дразнит: «протягивает ему что-нибудь, а потом отдернет со словами: «А вот и не дам! Нарочно не дам!» И если даже подающий при этом смеется и ребенок в восторге от этой сцены, зародыш упрямства уже налицо. Ребенок подражает и в будущем будет поступать таким же образом. Если бы он умел говорить, сказал бы приблизительно так: «А вот и не послушаюсь! И нарочно не послушаюсь!» Не разрешайте, чтобы кто-либо играл с ребенком подобным образом. Конечно и сами не давайте повода возникнуть проявлению упрямства. Если ребенок протянет к чему-нибудь руку, а вы этого дать ему не можете, скажем, это какая-нибудь небезопасная игрушка, спокойно откажите в этом и понятным для ребенка языком дайте ему понять, что это для него было бы небезопасно. «Причинило бы тебе боль!»

Роль разума и науки

admin — Tue, 12 May 2009 10:14:11 +0000

Полностью отрицал роль разума и науки и опирался на учение А. Шопенгауера о бессознательном волюнтаризме. Ф. Ницше лишь видоизменил принцип А. Шопенгауера «волю к жизни» в принцип «воля к власти». Он воспевал жестокость и насилие, жажду силы и деспотического господства избранной элиты, добивающейся рабской покорности народных масс. Практическая направленность антисоциальных и аморальных взглядов Ф. Ницше с его пропагандой господства инстинктов над разумом, расы господ над чернью, сверхчеловека над: толпой нашла широкий отклик во взглядах германского фашизма, который провозгласил его одним из своих идеологов.Одна из реакционных философских школ интуитивизма, возглавляемая А. Бергсоном, выдвинула особый род познания – интуицию, осуществляемую через «подсознание». Согласно этой теории сознание человека включает в себя интеллект и инстинкт. Функции интеллекта направлены лишь на реализацию действий, а подлинное понимание истины, сущности вещей возможно не путем рациональной переработки чувственных данных, а с помощью инстинктивного подсознательного вчувствования, мистического озарения, наития. 1 А. Бергсон, пытавшийся теоретически подкрепить в биологии витализм, в своих рассуждениях не оригинален. Подобные взгляды высказывали еще идеологи средневекового христианства. Глубокую порочность интуитивизма разоблачили .в своих трудах Г. В. Плеханов, И. И. Мечников и К. А. Тимирязев:
Психоаналитическое направление формировалось в конце прошлого столетия. Возглавлялось оно Фрейдом и Брейером, работавшими в венской клинике. Этот период характеризовался разочарованием психоневрологических школ в поисках непосредственного морфологического субстрата разных психических функций и неудовлетворенностью формализмом ассоциативной психологии.
Вновь оживлялись идеи А. Шопенгауера, Э. Гартмана и Ф. Ницше. Повышался интерес к изучению психологического содержания; поиски направлялись в сторону исследования! биологических глубин и мотивов поведения. В основе (психики 3. Фрейд видел два типа врожденных биологических влечений – эротическое и влечение к смерти. Они служат соматической базой принципа удовольствия. Антагонистом ему является разумно этический принцип реальности. Стихийные, безличные, бессознательные влечения («оно») находятся в постоянной борьбе с сознательным принципом реальности или Я, который непрерывно пытается вытеснить эти влечения. Однако слепая, консервативная, бессознательная сфера является непреодолимой силой, руководящей сознательными процессами.
|_Психоанализ учит, что всякое проявление поведения сознательной личности является средством обслуживания потребностей бессознательных влечений. Исходя из этих положений, 3. Фрейд пытается строить свои социологические концепции.
В. И. Морозов (1961) раскрыл теоретические источники мировоззрения 3. Фрейда, его приверженность к философским взглядам А. Шопенгауера и Ф. Ницше, а также показал присвоение и заимствование мыслей последних для построения своей психоаналитической теории. В самом деле, во всех основных концепциях 3. Фрейда о бессознательном, вытеснении, значении сексуального инстинкта и его развитии, инстинкте смерти и в социологических построениях чувствуется огромное влияние А. Шопенгауера.

МамамПапам.ру » разум

Выделения

Роль разума и науки