МамамПапам.ру » раздражитель

Сигнальное значение слова

admin — Fri, 31 Jul 2009 17:49:15 +0000

Таким образом, уже наблюдения показывают значительное разнообразие условий, в которых слово приобретает сигнальное значение для ребенка. Нам кажется очень важным подчеркнуть это обстоятельство, так как отсутствие обычной картины выработки классических условных рефлексов вызывает у некоторых авторов сомнение в условнорефлекторной природе словесных сигналов вообще. Во второй части работы мы пытались выяснить, как описанные различия в условиях выработки сигнального значения слова отражаются на скорости выработки временных связей и прочности их. Ребенку предъявлялись различные незнакомые ему предметы, но некоторые из них он мог только видеть, с другими же имел возможность производить различные действия: молотком стучал, в дудочку дул и т. д. Экспериментатор при этом называл предмет. В одной серии опытов ребенку предъявлялось десять предметов, имевших пищевое подкрепление, в другой — десять предметов (других) с игровым подкреплением и, наконец, в третьей — еще десять предметов-раздражителей, предъявление которых сопровождалось лишь ориентировочным подкреплением. В каждой серии опытов имелось два варианта: 1) условная реакция (пищевая, игровая, ориентировочная) вырабатывалась, закреплялась и лишь после этого присоединялось называние предмета; 2) условная реакция на предъявление предмета вырабатывалась одновременно с его называнием. Полученные результаты определялись прежде всего характером подкрепления и лишь затем условиями предъявления непосредственных раздражителей и словесного. Наиболее быстрое замыкание временных связей и наибольшая их прочность обнаруживаются в случае применения пищевого подкрепления, довольно близкие результаты дает игровое подкрепление; при ориентировочном подкреплении процесс выработки временных связей протекает сравнительно медленно и они имеют тенденцию к спонтанному угасанию.

Глистные заболевания

admin — Sun, 07 Jun 2009 14:59:22 +0000

При гельминтозах дети становятся капризными, раздражительными, теряют аппетит, худеют, бледнеют; у них развивается анемия,иногда появляется понос, сменяющийся запором. Дети старшего возраста нередко жалуются на боли в животе и тошноту, делаются рассеянными, невнимательными, начинают хуже учиться.Как показывают наблюдения, организм ребенка по-разному реагирует на заражение глистами. У одних детей бывают тяжелые расстройства, в то время как другие остаются как будто вполне здоровыми. Объясняется это прежде всего общим состоянием организма и, в частности, состоянием нервной системы. Нередко ребенок, зараженный глистами, некоторое время чувствует себя хорошо, остается бодрым и спокойным, но затем организм перестает справляться с вредным действием глистов и болезнь вступает в свои права.
Основным источником заражения глистами является зараженный человек. Выделение яиц и личинок происходит чаще всего с фекалиями или с выходящими паразитами.
Нематодозы – это заболевания, которые развиваются при паразитировании круглых червей – нематод. К ним относятся: острицы, аскариды, власоглав и др.
Энтеробиоз – поражение <острицами?- мелкими червями, имеющими величину до 10-VI мм. Они паразитируют в нижнем отделе тонких кишок, в червеобразном отростке и на всем протяжении толстых кишок. Самки откладывают яйца в складках заднего прохода. Отложенные яйца созревают в течение ночи до личиночной стадии и уже могут вызвать заражение. Попадая на носильное и постельное белье, а при расчесывании зудящих мест – в подногтевые пространства, острицы легко заносятся в рот (самозаражение), а при загрязнении руками игрушек, продуктов питания, предметов домашнего обихода могут заразиться и здоровые дети. Острицы могут попасть в организм через нос при вдыхании загрязненного воздуха, механически разноситься мухами. Зрелые яйца довольно устойчивы к высыханию и при комнатной температуре сохраняют жизнеспособность до 1 месяца.
Симптомы и течение. Зуд в области заднего прохода и половых органов (у девочек). При расчесе в этих местах возможно появление абсцессов, экземы, вульвовагинита. Наблюдаются желудочно-кишечные расстройства- понижение аппетита, тошнота, боль в животе различной локализации, часто в области слепой кишки (иногда возможны воспаления слепой кишки и его отростка), поносы со слизью, плохой сон, головные боли, головокружения, рассеянность, общая вялость; у девочек- онанизм, ночное недержание мочи.

Лечение бронхиальной астмы

admin — Fri, 29 May 2009 06:02:48 +0000

Лечение бронхиальной астмы можно разделить на каузальное, патогенетическое и симптоматическое. Необходимо в каждом случае стремиться как можно раньше определить возможный аллерген еще до возникновения выраженной чувствительности к неспецифическим раздражителям (холод, запахи, эмоции) и до возникновения полиаллергии. В ранних стадиях бронхиальной астмы аллерген нередко можно выявить путем тщательного опроса. Для окончательного выявления аллергена используют кожные и провокационные пробы, однако последние должны применяться в клинической практике с большой осторожностью, так как могут вести к развитию тяжелых приступов удушья. Наиболее перспективными являются методы определения наличия антител в крови больных к набору стандартных аллергенов. В случаях выявления аллергена наиболее целесообразным является его устранение из окружения больного или из его организма (перемена квартиры, санация инфекционных очагов, борьба с инфекцией). Если удаление аллергена невозможно, больным с атопической бронхиальной астмой после выявления аллергена следует назначить специфическую гипосенсибилизацию по разработанным специальным схемам (патогенетическое лечение).’Симптоматическое лечение бронхолитическими средствами направлено на купирование приступов удушья. Наиболее эффективны в этих случаях симпатомиметики, производные пурина. В настоящее время для лечения бронхиальной астмы применяется большое количество различных симптомиметических препаратов: адреналин, эфедрин, изадрин (синонимы: новодрин, эуспиран) и орципреналина сульфат (синонимы: алупент, астмопент), последние стимулируют радренорецепторы. В последнее время в клинической практике используются препараты (салбутамол, вентолин, беротек), являющиеся селективными стимуляторами руадренорецепторов и оказывающие изолированное бронхолитическое действие. Эти препараты лишены ряда побочных действий симпатомиметиков и не вызывают тахикардии, повышения артериального давления. Их можно использовать в виде ингаляций, инъекций и для приема внутрь.
Из пуриновых производных наиболее известен эуфиллин, а также теофиллин. Он обладает прямой миолитической активностью и занимает видное место среди других бронхолитиков. Наиболее’ эффективно внутривенное и ректальное введение эуфиллина и теофиллина.
Особое место в лечении бронхиальной астмы отводится глюкокортикоидам. Многообразные механизмы действия кортикостероидов включают: неспецифическое противовоспалительное действие, торможение продукции антител, торможение образования и накопления гистамина в тканях, потенцирование действия симпатомиметиков, расслабляющее действие на гладкую мускулатуру. Однако, учитывая большой спектр побочных действий стероидной терапии, использование кортикостероидов, особенно у подростков, должно быть ограниченным. Абсолютным показанием к назначению глюкокортикоидов является развитие астматического статуса.

Интересы к внешним раздражителям

admin — Sat, 23 May 2009 10:37:02 +0000

Наряду с угасанием интереса к внешним раздражителям может возрастать внимание к частям своего тела; наблюдается своеобразный переход от экстрасенсорики к аутосенсорике. Ребенок бесконечно рассматривает свои руки, сосет пальцы на руках (реже, на ногах), ковыряет в носу, ушах, раздражает область промежности. Весьма характерны разнообразные стереотипные движения: ритмичные повороты головы, раскачивания туловища, вращение кистей. Сокращается объем вокализаций, что отрицательно сказывается на дальнейшем речевом развитии. В особо выраженных случаях наряду с задержкой общих темпов развития отмечается утрата уже приобретенных способов реагирования, например, малыш перестает тянуться к игрушкам, брать их в руки, все реже улыбается в ответ на улыбку взрослого.Перечисленные отклонения в основном обратимы, хотя порой требуется длительное время для их ликвидации. Особую опасность они представляют для детей с перинатальными поражениями нервной системы. Этот контингент нуждается в активной лечебно-педагогической помощи даже в домашних условиях, поэтому совершенно недопустимо сводить уход за грудным ребенком только к регулярному кормлению и своевременной смене пеленок. Между тем положение о специальном штате педагогов в стационарах для детей раннего возраста еще недостаточно реализуется. Кроме того, недостаточно инструктируется и контролируется средний и младший персонал, который не всегда понимает значение эмоционально-игрового контакта с детьми.
Медико-педагогические аспекты охраны здоровья детей, разумеется, не ограничиваются больничными учреждениями. Важные задачи стоят и перед внеболышчной сетью. В частности, педиатрический контроль за развитием ребенка подчас ограничивается констатацией росто весовых и соматических показателей без достаточного учета психоневрологических особенностей, внутрисемейной обстановки. Конечно, задержка психомоторного, речевого развития или судорожные припадки требуют компетенции специалиста-невропатолога, но многие незначительные отклонения могут быть скорректированы врачом общего профиля, прежде всего с помощью педагогических советов.

Речевые реакции

admin — Sat, 16 May 2009 05:17:15 +0000

Наконец, существенное отличие заключается в способе психологического и физиологического истолкования речевых реакций. Для физиологического истолкования речевые реакции не представляют собой чего-либо специфического по сравнению с другими внешними проявлениями. Как и любое другое внешнее проявление, они представляют собой только выражение, симптом, признак определенного физиологического процесса. Поэтому в ряде случаев мы можем без ущерба заменить речевой индикатор каким – либо другим. Так, например, о переносе условнорефлекторной связи из первой сигнальной системы во вторую мы можем судить не только по речевой реакции, но и по слюнной, зрачковой, фотохимической, двигательной, кожно-гальванической реакции, наступающей в ответ на речевой раздражитель.
Между тем для психолога речевые реакции имеют специфическое значение, совершенно отличное от всех других внешних проявлений. Специфическая функция слова, отличающаяся от всех других внешних проявлений, заключается в том, что оно служит для обозначения предметов и явлений. Слово — не символ, не условный знак, не симптом предмета. Слово отражает объективное значение предмета. Но речь служит не только для обозначения внешних предметов и явлений, но и для обозначения психических состояний, свойств, явлений и процессов. По отношению к словам, обозначающим психическое состояние, или явление, или процесс, применимо все то, что мы утверждаем вообще по отношению к речи. Обозначение испытуемым своего психического состояния, словом не может быть совершенно субъективным и произвольным. В таком обозначении всегда есть нечто объективное. Словесные обозначения психических состояний сложились в общественной практике на протяжении длительной истории языка. Эти словесные обозначения выполняют определенную социально – практическую функцию. Общественная жизнь была бы невозможна, если бы люди не могли при помощи слов сообщать друг другу свои чувства желания и мысли так же объективно, как они сообщают о явлениях природы и общества. Поэтому речевые реакции в психологическом истолковании выступают не как симптомы скрытых процессов сознания, а как приблизительно правильное при соответствующих экспериментальных условиях словесное обозначение психических состояний, явлений и процессов метод словесного отчета.

Двигательные реакции

admin — Fri, 15 May 2009 11:46:21 +0000

В нашей работе, найдено, что в сходных экспериментальных условиях у одних испытуемых проявляются реципрокные отношения между антагонистическими двигательными реакциями, тогда как у других — между вегетативной кожно-гальванической и двигательной реакциями. Связь этих индивидуальных различий с общими типами, однако, в нашей работе не изучалась.
Л. Б. Ермолаева – Томина давала своим испытуемым задачу сосредоточивать внимание на каком – либо раздражителе. При подаче дополнительных раздражителей, после гашения ориентировочной реакции на них, у испытуемых слабого типа степень чувствительности к основному раздражителю понижалась, а у испытуемых сильного типа повышалась. Автор обоснованно связывает эти индивидуальные особенности с механизмом доминанты.
Таким образом, можно думать, что сила нервных процессов у человека в условиях произвольного внимания, т. е. при взаимодействии обеих сигнальных систем, связана с силой и стойкостью корковых доминант, а слабость нервных процессов — со слабостью и нестойкостью корковых доминант. Исследование таких специфически человеческих свойств общего типа находится еще на самой начальной стадии. Однако некоторые их характерные закономерности выявляются уже сейчас. И специальные типы высшей нервной деятельности, и специальные человеческие свойства общего типа проявляются в условиях взаимодействия обеих сигнальных систем. Но между специальными и общими типами нервной системы до настоящего времени не установлена какая – либо строго однозначная связь. В настоящее время нет никаких оснований утверждать, что каждый специальный тип представляет собой необходимое следствие определенных свойств общего типа. Между тем специально человеческие свойства общего типа представляют собой необходимое следствие определенных соответствующих свойств, общих у человека и у животных. Они не является самостоятельными и независимыми. В этом смысле утверждение И. П. Павлова, что общие типы высшей нервной деятельности являются общими у человека и у животных, остается вполне правомерным и обоснованным. С другой стороны, специально человеческие свойства общего типа в условиях конкретной деятельности могут выступать как компенсации основных свойств общего типа.