МамамПапам.ру » отбор

Основные принципы профессионального отбора

admin — Sat, 30 May 2009 14:47:30 +0000

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА

Профессиональный отбор является системой мероприятий, направленных на выявление лиц, соответствующих по своим психофизиологическим качествам требованиям конкретных профессий и в связи с этим наиболее пригодных для обучения и дальнейшей профессиональной деятельности. Это исключает разделение людей на лучших и худших.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА
Теоретической и методической основой профессионального отбора по психофизиологическим качествам является материалистическая теория о типологических индивидуальных особенностях высшей нервной деятельности человека. Согласно этой теории, приобретение личностью в процессе обучения и воспитания качеств, необходимых для успешного овладения той или иной профессией, зависит не только от социальной среды, в которой формируется личность, но и от врожденных психофизиологических свойств человека, особенно от свойств нервной системы. В связи с этим в основу при разработке психофизиологических критериев отбора на конкретные профессии положены следующие особенности высшей нервной деятельности человека: сила, подвижность, уравновешенность основных нервных процессов, взаимосвязь функций корковых и подкорковых образований головного мозга, обусловливающая высокую мобилизацию всех вегетативных функций организма, необходимых для энергетического обеспечения тех или иных поведенческих актов в условиях труда, взаимосвязь и взаимодействие анализаторных функций, систем организма человека, их пороговая чувствительность.

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОТБОРА
Основным методологическим принципом является определение степени соответствия обследуемого профессиональным требованиям, предъявляемым к организму. Предварительно проводится отбор лиц, имеющих заболевания по медицинским противопоказаниям, задачей которого является исключение людей по состоянию здоровья.
Профессиональный отбор предусматривает организацию системы отбора в неразрывной связи с использованием других путей повышения эффективности трудовой деятельности.
Изученные профессии систематизированы в определенные группы в зависимости от общности профессиональных требований. Это позволяет, кроме удобства пользования материалом, предсказать, в какую группу специалистов могут быть отнесены работающие при изменении технологии и появлении новых профессий.

Саниторно-курортное обслуживание подростков

admin — Wed, 27 May 2009 06:57:04 +0000

В соответствии с приказом по Министерству здравоохранения РОССИИ от 25/1 1965 г. «О мерах по дальнейшему улучшению саниторно-курортного обслуживания подростков» медицинский отбор подростков на санаторно-курортное лечение производится в соответствии со специальными перечнями показаний и противопоказаний для санаторного лечения подростков на курортах и в местных санаториях, утвержденными Министерством здравоохранения РОССИИ 28/VII 1964 г. При медицинском отборе больных необходимо строго руководствоваться дифференцированными показаниями и противопоказаниями для санаторного и амбулаторного лечения на курортах и в местных санаториях. Не следует огульно рекомендовать всем больным санаторное лечение и игнорировать возможности амбулаторно-курсового лечения, особенно в тех случаях, когда больные по состоянию здоровья (более легкие формы заболевания) не нуждаются в санаторном режиме и лечении в условиях стационара. В таких случаях в заключениях врачей (в справках и санаторно-курортных картах) необходимо подчеркнуть возможность амбулаторного лечения. Не менее важно указывать в заключении и сезон рекомендуемого лечения. Укоренилось необоснованное представление, что лучшее время года для санаторно-курортного лечения лето; между тем клинические наблюдения подтверждают, что почти все заболевания, при которых показано санаторно-курортное лечение, с одинаковым, а иногда и с большим успехом можно лечить зимой и в остальные времена года.Санаторно-курортное лечение должно по возможности проводиться ближе к месту жительства больного, в привычных для него климатических условиях. Особенно это относится к ослабленным больным, реконвалесцентам после перенесенных операций и тяжелых заболеваний, недавно выписавшимся из больниц, когда поездка на отдаленные курорты может вредно отразиться на общем состоянии их здоровья.
В своих заключениях врачам не следует ограничиваться рекомендацией лишь одного или двух курортов. Следует обязательно перечислить аналогичные курорты или тип курортов, профиль рекомендуемых специализированных санаториев (кардиологический, желудочно-кишечный и др.), как упоминалось выше, вид лечения (санаторное или амбулаторное) и обязательно время года. Отсутствие в заключении таких рекомендаций затрудняет возможность удовлетворения больных при их обращении в организации и учреждения, ведающие распространением и выдачей путевок и курсовок на санаторное и амбулаторное лечение.

Психологический отбор

admin — Sat, 16 May 2009 14:40:59 +0000

Профессиография, предпринятая с целью психологического отбора, в известной мере отличается также от профессиографии, проводимой с целью профориентации, поскольку не требует необходимых для последней сравнений и классификаций, обобщаемых понятием «сравнительная профессиография». Но и в том и в другом случае профессиография должна опираться на структурный анализ данной трудовой деятельности.Профессиография должна преследовать цель сопоставления структуры данной профессии с индивидуальными структурами личности. Структура – это единство элементов, их связей и целого, а структурный анализ требует вычленения подструктур, число которых должно быть необходимым и достаточным, чтобы включить все элементы данной структуры. Поэтому начинать структурный анализ профессии надо с выделения ее элементов и основных подструктур.
Профессиональная деятельность, как и вообще всякая деятельность, своим элементом имеет действие27. Действие вычленяется из деятельности по признаку наличия конкретной, не разлагаемой на более простые осознанной цели. Одни действия формируются сразу без упражнения, только на основе понимания задачи как цели, поставленной в конкретных условиях, другие же являются результатом творчества. Но существуют действия, которые формируются в процессе самого упражнения, меняя свою структуру это и есть навыки. Навык, формируясь в процессе упражнения, автоматизируется, хотя и не выходит полностью из-под контроля сознания, поскольку в процессе его выполнения достигается осознанная цель. Высокоавтоматизированный навык может стать просто способом выполнения нового действия, т. е. психическим актом.
Последнее понятие чрезвычайно важно для структурного анализа профессии, причем оно не всегда правильно понимается. Под психическим актом мы понимаем элемент психической деятельности человека, вычленяемый из нее по признаку относительной однородности ее психологической структуры: акт зрительного восприятия, акт переключения внимания, акт суждения, волевой акт, двигательный акт и т. д. Психический акт иногда представляет собой действие, например акт мышления как мыслительное действие, но он может, не имея своей самостоятельной осознанной цели, быть только элементом структуры действия. В сенсо-моторные действия, например, входят последовательно акт ощущения (восприятия), акт мышления и двигательный акт. Сенсо-моторная реакция в свою очередь может быть действием или же только актом – реакцией на пусковой сигнал, входящей, например, в сенсо-моторное действие остановки станка по сигналу.

Психологический отбор

admin — Sat, 09 May 2009 06:37:04 +0000

Существенными критериями, говорящими о необходимости психологического отбора, служат фактическое наличие отчисленных по неспособности в процессе профессионального обучения, стоимость этого обучения и невозможность использования результатов обучения при позднем отчислении но неспособности. Именно эти критерии заставили ввести психологический отбор летчиков.Следовательно, на поставленный в начале раздела вопрос можно дать ответ, что организованный психологический профессиональный отбор не для всех профессий одинаково необходим. Критерии необходимости его различны, и учет их должен быть, да практически и бывает, совокупным. Обобщая изложенное’, можно дать следующую сводку критериев, которые говорят об актуальности отбора по способностям: наличие на практике учеников, отчисляемых по профессиональному несоответствию или выпускаемых неполноценными работниками; ответственность и опасность как для самого работающего, так и для окружающих возможных результатов ошибочных действий; большая стоимость профессионального обучения и его сложность; необходимость сжатых сроков обучения; массовость наборов.
Актуальность введения специального психологического отбора снижают следующие факторы: относительная легкость развития профессиональных способностей в процессе обучения возможность выявления способностей при постепенной подготовке к Данному виду труда путем перехода от менее сложных специальностей к более сложным; возможность широкого использования полученных знаний, навыков и умений в какой-либо смежной профессии в случае позднего выявления несоответствия данной профессии.
Хорошим примером выявления актуальности психологического отбора и его внедрения в практику может служить работа, проведенная Д. Ф. Николенко, И. Н. Назимовым и Б. А. Федоришиным в 1963-1965 гг. по изучению горноспасательных служб Горловки и Макеевки. На основе анализа последствий аварий в шахтах, причин затруднений и ошибок его участников была разработана профессиолрамма горноспасателя, доказавшая необходимость психологического отбора. Затем был составлен комплекс бланковых и аппаратурных методик, которые апробировались в горноспасательных отрядах.