МамамПапам.ру » левое полушарие

Активность полушарий

admin — Fri, 07 Aug 2009 15:04:56 +0000

В более старшем возрасте выявилось усиление активности левого полушария при снижении активности правого; у детей 8 лет левосторонняя асимметрия была выражена отчетливее по сравнению с семилетними. У восьмилетних отмечено усиление участия левой лобной и речевой областей в анализе речевых сигналов.
Близкие данные получены Е. В. Гуровой (1976) также в исследованиях на детях. Она определяла функциональное превалирование того или другого полушария по показателям скорости выработки реакций, дифференцировок и т. д. на непосредственные и словесные сигналы и установила факт реципрокности отношений правого и левого полушарий. Демонстративные результаты получены в клинических исследованиях. Газзанига и др. (Gazzaniga et al., 1965), Л. Я. Балонов, В. Л. Деглин (1976), В. М. Мосидзе с соавторами (1977) и другие на расщепленном мозге или при отключении одного из полушарий при одностороннем электрошоке также установили реципрокность отношений полушарий мозга.
Паши данные свидетельствуют о наличии реципрокных отношений между полушариями мозга у детей в ходе их естественного развития. У детей первых 4 лет жизни правое полушарие оказывается функционально более активным, и в этот период при предъявлении словесных сигналов регистрируется отчетливо выраженное тормозное влияние с первой сигнальной системы на вторую, что совпадает с повышением уровня пространственной синхронизации биопотенциалов в правом полушарии. К 6—7 годам можно отметить развитие отрицательного индукционного влияния со второй сигнальной системы на первую одновременно с развитием процессов пространственной синхронизации в левом полушарии.
Таким образом, есть основания считать смену силовых отношений сигнальных систем, наблюдаемую у детей в дошкольный период, следствием первоначального превалирования функций правого полушария, затем постепенного усиления влияния со стороны левого по мере его морфофункционального созревания.

Активация первой сигнальной системы

admin — Mon, 03 Aug 2009 14:43:52 +0000

ФВА локализовался в лобной и нижнетеменной зонах правого полушария и симметричных моторных зонах. Четко выступает усиление электрической активности правого полушария (в два раза), активность левого полушария не меняется. Сильные корреляции локализовались преимущественно в правом полушарии. Переход к предъявлению непосредственных раздражителей сопровождался развитием значительных изменений: наиболее часто устанавливались связи между лобной и моторной зонами правого полушария, между моторной правого и височной зонами левого полушария. ФВА локализовался в моторных областях. Сильные корреляции продолжали регистрироваться преимущественно в правом полушарии.
Таким образом, у детей 3—4 лет наблюдались изменения уровня активности преимущественно правого полушария как при действии непосредственных, так и словесных сигналов. Это дает основание считать, что для детей этого возраста слово пока является эквивалентом комплекса непосредственных раздражителей и действует, судя по условнорефлекторный и электроэнцефало проявляются не только в тормозных эффектах, но и в перестройках межцентральных отношений в коре мозга.
Важно отметить, что у детей старшего дошкольного возраста активация первой сигнальной системы не оставляет длительного последействия: при переходе от предъявления непосредственных сигналов к словесным ФВА уже через 20 с смещаются в левое полушарие; активация же второй сигнальной системы оказывает значительно более длительное последействие — на протяжении сего времени предъявления непосредственных стимулов после словесных (3—3.5 мин) наряду с развитием значимых корреляций в правом полушарии ФВА сохраняются и в левом.
Эти факты указывают на изменение силовых отношений сигнальных систем у старших дошкольников, на возрастание влияний о стороны второй сигнальной системы. Но наряду с этим фактом обращает на себя внимание то, что в этом возрасте влияние первой сигнальной системы еще очень значительно.

Пространственная сихронизация

admin — Sun, 02 Aug 2009 17:47:02 +0000

Самым интересным фактом этой работы явилось то, что при назывании предмета в коре мозга возникают такие же перестройки пространственной синхронизации электрических процессов в проекционных и ассоциативных областях, как и при реальном предъявлении предмета. На схеме можно видеть, что наряду с активацией левого полушария почти полностью воспроизводится картина межцентральных корреляций, получаемая в правом полушарии при рассматривании предмета. Этот факт показывает наглядно, что теперь в мышлении ребенка участвует наряду со словесным обозначением предмета и его конкретный чувственный образ.
Дальнейшее сопоставление особенностей межцентральных взаимодействий в коре больших полушарий при использовании несловесных звуковых раздражителей и словесных — как индифферентных, так и получивших уже сигнальное значение для ребенка — было сделано в работе Т. П. Хризман и др. (1972). Характерным для картины межцентральных отношений при предъявлении знакомого, т. е. имеющего сигнальное значение слова является возникновение сильных и очень сильных корреляций биопотенциалов между лобными и нижнетеменными областями левого полушария; именно в этих областях регистрируются фокусы максимальной активности. Интересно отметить, что при действии знакомого слова число сильных и очень сильных корреляций было в 2.5 раз выше, чем при действии незнакомого.
Таким образом, протекание процессов пространственной синхронизации биопотенциалов различных зон коры мозга существенно различается в случаях предъявления знакомого (имеющего сигнальное значение) слова и незнакомого (индифферентного). Только слово-сигнал вызывает усиление синхронных, синфазных отношений ассоциативных областей коры; более чем в три раза увеличивается число внутриполушарных корреляционных связей нижнетеменцой зоны и в 1,5—2 раза — лобной зоны с проекционными областями двигательного и слухового анализаторов в левом полушарии.
Сопоставляя приведенные здесь данные условнорефлекторного и электроэнцефалографического изучения развития-сигнального значения слова, можно сделать следующие выводы.