Анализ ЭЭГ

admin — Mon, 24 Aug 2009 17:56:38 +0000

Наибольшее число сильных и очень сильных корреляций имели следующие зоны: у детей первой группы — лобная, нижнетеменная и моторная в левом полушарии, во второй группе — нижнетеменная зона левого полушария и затылочного правого и в третьей группе — лобная и моторная левого полушария и моторная правого. Обращает на себя внимание, что наибольшее усиление пространственной синхронизации биопотенциалов происходит в левом полушарии — по-видимому, это связано с тем, что показываемый на рисунке объект — солнце — знаком детям и уже вербализован.
Не менее интересен вопрос о развивающихся при описанных состояниях межполушарных отношениях. При рассматривании картинки только у детей третьей группы регистрируется высокое развитие межполушарных связей, у детей же первой и второй групп число межполушарных корреляций невелико .
При рисовании у детей всех изучавшихся возрастных групп происходило усиление пространственной синхронизации биопотенциалов лобной, нижнетеменной и затылочной зон правого полушария. Межполушарные связи во время рисования оказались значительно более выраженными, чем во время рассматривания картинки.
Установление межполушарных отношений свидетельствует об усилении функционального взаимодействия левого и правого полушарий, что имеет большое значение для их совместной деятельности. В этих данных нам представляется важным подчеркнуть, что межцентральные отношения в коре мозга при рассматривании картинки и в процессе рисования чрезвычайно близки к тем, которые регистрируются при речевой деятельности детей. Этот факт говорит в пользу предположения, что изобразительная деятельность есть проявление деятельности второй сигнальной системы; он дает в руки исследователей еще один критерий развития и функционирования второй сигнальной системы.

Образный, конкретный характер мышления маленьких детей, отмечаемый психологами (Выготский, 1934, 1961; Piaget, 1952; Люблинская, 1959, и др.), с физиологической точки зрения является выражением резкого функционального преобладания первой сигнальной системы.

Наследственность и среда, психические свойства

admin — Thu, 14 May 2009 06:59:04 +0000

Приходится опираться на данные зарубежных ученых, в частности на мнение Р. Заззо, который считает, что средняя корреляция не только физического, но и психического сходства у однояйцевых близнецов (0,881) по сравнению с двуяйцевыми, повышаясь при совместном воспитании, уменьшается при раздельном, более проявляется в элементарных психических функциях и менее – в сложных, «синтетических»16. К. Штерн, посвящая проблеме «наследственность и среда, психические свойства» главу своей книги, приводит данные ряда исследований, показывающие примерно вдвое большее сходство психических свойств однояйцевых близнецов по сравнению с двуяйцевыми. Вместе с тем он справедливо пишет: «Доля наследственности и среды, каковы бы они ни были, никогда и нигде не является постоянной» 17. Нас же во всех приводимых В. П. Эфроимсоном, К. Штерном, Р. Заззо и другими авторами (Ньюмен, Фримеи и др.) результатах, сравнениях интересует не доля наследственности психического, а сам факт ее наличия, факт, с которым так же неверно не считаться, как и переоценивать его.С позиций психофизиологического монизма пренатальное формирование задатков корковой нейродинамики представляет собой одновременно формирование задатков ее функции -психического. Потенциальные возможности дальнейшего морфологического развития относятся и к дальнейшему психическому развитию. Это не значит, что переход первых и вторых возможностей в действительности будет осуществляться одинаково. Морфологическое и физиологическое развитие – это в значительной степени (пока только) «созревание». Психика же, в том числе и человеческая,сознание, «созревает» в биологически обусловленных инстинктах и других свойствах, входящих в четвертую подструктуру личности. Переход возможности в действительность в остальных проявлениях сознания и свойствах личности осуществляется путем кумуляции воздействий среды на основе безусловно- и условнорефлекторной деятельности. Но ведь единство физиологического и психического в высшей нервной деятельности не означает их тождества!
Необходимость общения с другими людьми для превращения психики в сознание и выполнения определенной деятельности для формирования способностей к ней бесспорны. Но эту необходимость следует рассматривать в аспекте перехода возможности в действительность, а не в аспекте того понимания задатков, которое мы обсуждаем и осуждаем. Ведь из-за отсутствия общения с людьми в детском возрасте и у «Айверонского дикаря», описанного Сен-Симоном 18 в 1873 г., и у Камалы, изучавшейся в Индии в 20-х годах нашего столетия Сингом 19, не развивались сложные способности. Более того, если бы можно было выявить, оказалось бы, что и развитие физиологических механизмов соответственно также нарушено.

МамамПапам.ру » корреляция

Анализ ЭЭГ

Наследственность и среда, психические свойства