Методы изучения способностей

admin — Sun, 10 May 2009 06:46:09 +0000

В книге «Умственные тесты и измерения» Дж. Кеттел предложил в качестве образцов 50 тестов, которые с этого времени и начали свое более чем полувековое победное шествие по всему миру. Уже в 1895-1896 гг. в США были созданы два национальных комитета, призванных «объединить усилия тестологов и придать общее направление росшим, как грибы после дождя, тестологическим работам», пишет М. Г. Ярошевский 2, излагающий историю тестов на фоне общего развития психологии. Большое распространение получили тесты после 1905 г., когда французский психолог Альфред Бине (1857-1911) вместе с Т. Симоном стали применять серию тестов для испытания одаренности детей и особенно после работ Г. Мюнстерберга, разработавшего в 1910 г. серии тестов для профессионального отбора.А.. Бине использовал тесты для оценки интеллекта детей, введя в 1911 г. понятия «умственного возраста» и «показателя интеллекта». Для каждого возраста он составил набор тестов, решаемых большинством детей данного хронологического возраста – СА (от английского Chronological Age); умственный возраст, или сокращенно МА (от английского Mental Age), соответствует тому набору тестов, который полностью решается данным ребенком. Показатель интеллекта IQ (от английского Intelligence Quotient) выводится по формуле.
Так, с самого начала функциональные тесты для оценки мышления были подменены тестами подготовленности. Вместе с тем как школьная (педологическая), так и промышленная (психотехническая) тестология исходили, а некоторые тестологи и до сих пор исходят, из положения о постоянстве IQ на протяжении всего онтогенеза личности. Не случайно тестологи выделяют в качестве основных достоинств теста его константность, т. е. неизменность результатов повторных испытаний по сравнению с первым, или, иными словами, малую интравариативность при достаточно большой интервариативности.
Вскоре психологический отбор стали применять в самых различных областях. Трамм предложил систему тестов для отбора вагоновожатых, а Меде и Пиорковский – шоферов. Отбор быстро распространился и на производственные профессии: Липпман и Штольценберг разработали систему тестов для отбора учеников-металлистов; Липпман и Крайс – печатников; Арнольд – сталеваров.
Уже на первом этапе тесты различались по внешнему признаку на бланковые и аппаратурные, на вербальные и действенные и на индивидуальные и групповые (последние иногда называли и до сих пор ошибочно называют «коллективными»). При более глубоком подходе их разделили на аналитические, «функциональные», и синтетические, «моделирующие деятельность».

МамамПапам.ру » комитет

Методы изучения способностей