Изучение последовательных образов

admin — Wed, 26 Aug 2009 17:00:35 +0000

Данные по изучению последовательных образов, полученные в возрастном аспекте, несомненно, могут быть использованы как показатель силовых отношений первой и второй сигнальных систем.
Непосредственно на анализ взаимодействия сигнальных систем были направлены некоторые работы в лабораториях Н. И. Красногорского и А. Г. Иванова-Смоленского. Н. И. Красногорским совместно со Е. Е. Славиной (Красногорский, 1954) было проведено очень интересное наблюдение, в основу которого положена павловская идея об отрицательно индукционных отношениях сигнальных систем. Под наблюдением находились дети 3—8 лет. Сначала у каждого ребенка вырабатывалась условная пищевая реакция (слюноотделительная) на вспыхивание синего света (подкрепляемого подачей в рот засахаренной клюквы), диф-ференцировочным раздражителем служило зажигание желтого света. Когда положительное и тормозное действие сигналов было упрочено, проводились контрольные опыты, в которых создавалась конфликтная ситуация: зажигался синий свет, но экспериментатор говорил: «Желтый свет!». Когда же включался желтый свет, то одновременно давался противоречащий ему словесный сигнал: «Синий свет!». Обращалось внимание на то, какой компонент раздражения — словесный или непосредственный — являлся для 78 ребенка сигнальным, и на этом основании делалось заключение о силовом преобладании первой или второй сигнальной системы.
Как оказалось, дети 3—4 лет реагировали на непосредственный компонент, т. е. на цвет вспыхнувшей лампочки, и даже поправляли экспериментатора: «Это не синий, а желтый огонек!», или: «Ты что, не видишь? Это же синий огонек!». Дети 5—6лет часто путались и реагировали положительно то на словесный, то на непосредственный компонент раздражения; дети же более старшие отчетливо давали реакции на словесные компоненты, хотя потом часто спохватывались: «Ой, ошибся!».
Эти возрастные различия реагирования детей обусловлены постепенно усиливающимся влиянием второй сигнальной системы на первую: в результате возрастания тормозного воздействия на непосредственные ощущения они становятся бледнее, менее устойчивыми.

МамамПапам.ру » Изучение последовательных образов

Изучение последовательных образов