Педагогический опыт

admin — Fri, 29 May 2009 06:41:52 +0000

В последующем изложении я постараюсь наметить те пункты, на которых воспитатель должен удерживать внимание своих «долгих дум» на различных стадиях педагогического опыта, и таким образом попытаюсь выяснить те требования, которые должны быть выполнены для того, чтобы опыт был наиболее продуктивен.Из каких же этапов слагается путь любого педагогического опыта? Остановимся подробно на особенностях каждого из них, требующих пристального внимания и размышления воспитателя.
Можно считать, что каждый педагогический опыт проходит через следующие стадии: 1) зарождение опыта, т. е. возникногение самой идеи о нем, 2) планирование или организация опыта, 3) осуществление его в жизни, 4) анализ, 5) подведение итогов (синтез). К этим основным этапам следует присоединить неразрывно связанный с ними и сопровождающий каждый из них процесс фиксирования, или запись, опыта.
Само собою разумеется, что намеченные стадии опыта условны; в действительности грани, которыми мы отделяем их друг от друга, могут стираться и стадии могут сливаться и перемешиваться. Однако для удобства рассмотрения мы сохраняем это деление на периоды.
Зарождение опыта. Момент зарождения или возникновения опыта очень ответствен; он имеет огромное влияние на все течение опыта. Чрезвычайно важно вдумчивое отношение к нему воспитателя. Всякий опыт рождается из какой-либо жизненной потребности, из необходимости преодолеть ту или иную трудность, встретившуюся на пути воспитательной работы. Воспитатель, если он желает превратить свой опыт из процесса стихийного в процесс творческий, должен ясно осознать ту потребность, которая вызывает опыт, ту трудность, которую опыт призван преодолеть. Именно в этом периоде не надо спешить. Идею или замысел опыта надо вынашивать, как вынашивается художественный образ или научная мысль. Воспитатель должен дать себе ответ на вопросы: «Чего я добиваюсь своим опытом, чего допытываюсь? Какую целью ставлю?»

МамамПапам.ру » изложение

Педагогический опыт