МамамПапам.ру » год

Программа «Живи без паразитов»

admin — Tue, 16 Jun 2009 05:26:03 +0000

Программа «Живи без паразитов» сложилась в Школе здоровья как следующая ступень программы «Очистись! от паразитов». Год работы по программе дегельминтизации человека открыл неожиданно многое… На мой взгляд, мы вышли на какую-то удивительную платформу – горизонт здоровья, поддерживая который можно избавиться от болезней, не только тех, что волнуют до холода в сердце сейчас, немедленно, сию» минуту, но и тех, что предательски затихли и перешли в хроническую форму, как неразорвавшийся снаряд, да и тех, что, мягко говоря, дремали в теле, проходя свой период нарастания. Программа «Живи без паразитов» не абсолютно новая. Она создана на базе предыдущей. И эта книга в чем-то будет повторять предыдущую «Очистись! от паразитов». Но в первой программе (сентябрь 1999 г.) мы только налаживали процесс, отрабатывали приемы и создавали препараты – пищевые добавки, дегельминтики. Они прошли соответствующие проверки и получили сертификаты качества. Отработана программа, наработана методика для получения дегельминтиков и противомикозных продуктов – пищевых добавок. Они опробированы и сертифицированы. В настоящий книге я излагаю материал так же по дням пребывания в Школе здоровья, мечтая, что книга станет пособием тем, кто не может приехать в Школу, но ищет истину. Итак, цель моей работы была определена еще двадцать лет назад, а может быть и раньше. Ведь я с раннего детства болела. Цель – здоровье. Я очень хотела знать истину о здоровье, премудрость о самом главном условии для счастья. Вот что сказано о премудрости в Священном Писании: «Премудрость светла и неувядающая и легко созерцается любящими ее, и обретается ищущими ее, она даже упреждает желающих познать ее. С раннего утра ищущий ее не утомится, ибо найдет ее сидящею у дверей своих… Начало ее есть искреннейшее желание учения, а забота об учении – любовь, любовь же – хранение законов ее, а наблюдение законов – залог бессмертия, а бессмертие приближает к Богу…» («Книга Премудрости Соломоновой», стих 6).

Абитуриент Школы

admin — Sun, 14 Jun 2009 15:17:13 +0000

Абитуриент стал прекрасным слушателем Школы, он уверовал в необходимость саногенного просвещения в российском народном образовании и обещал «это дело инициировать». Он так поверил нам, стал пропагандистом наших методов оздоровления, что собрал своих родственников и единомышленников в пансионат завода «Штамп» г. Тулы зимой следующего года, где мы провели один из заездов своей Школы. Но далее наш господин К из народного образования не отзывался.
Три года назад на педагогическом фестивале в г. Сочи я предложила саногенное воспитание! Восторг первого впечатления учителей закончился рассуждениями, что все часы заняты и вообще… дело это никто не санкционировал. А между тем рынок пришел и в народное образование. Учителям стали платить за растление душ детей. Лауреат международной премии Дж. Сороса, соровский учитель биологии в школе № 493 г. Санкт-Петербурга демонстрировала на уроках в седьмом классе мультфильм, где во всех красках и подробностях показывается, что происходит с половыми органами мальчиков во время возбуждения и поллюций. Комментарии, как пишет газета, отличались безудержно-развращенной фантазией. Вот дословное практическое руководство к действию: «Многим девочкам и мальчикам хочется испытать удовольствие. Они могут ограничиться при этом собственным телом, прибегнув, например, к онанизму…». Далее идут картины гнусного действа, обильно снабженные видеоподробностями. Вот такие славные мультяшки делают в Голландии и распространяют через учителей в российских школах (по материалам статьи Ирины Медведевой. Санкт-Петербург). Каково будет здоровье, прежде всего психическое здоровье, развращенных детей?
Мы вводим в школы безнравственные особенности американских школ. В наших городах появились школы, обычно с английским языком, где оборудованы комнаты для курения мальчиков и девочек. Находятся уже дельцы с «соломкой». А кем же тогда будут наши дети? Выродками? А надо ли нам такое будущее, сошедшее с экранов ТВ? И какие мамы и папы из них вырастут? Где и как они будут искать себе здоровье? Я думаю, что они не будут его искать или о нем думать, они просто, как паразиты, растратят в этих самых удовольствиях то, что получат от родителей, и завянут в грязи, как трава у колеи от тяжелых машин… Современный мир отнимает у многих детей детство, агрессивно насыщает детское сознание «сексуальным воспитанием», сменяющимся вползающей в школьные программы валеологией. Всем этим губится душевное целомудрие, под воздействием возбуждающих впечатлений, оскверненных пошлостью незрелого сознания, искажается общая картина мира.

Иридоциклит

admin — Wed, 27 May 2009 16:14:00 +0000

Самым грозным осложнением является симпатическое воспаление – иридоциклит, развивающийся на втором здоровом глазу не раньше чем через 10- 14 дней и в более отдаленные сроки – спустя месяцы и даже годы после ранения. Особенно опасно, если слепой или почти слепой раненый глаз длительно не успокаивается вследствие вялого и иридоциклита, уменьшается в размерах, болезнен при прикасании. Такой глаз следует срочно удалить для того, чтобы предохранить от симпатического воспаления – воспаления второго, неповрежденного глаза. Симптомы его следующие: понижение остроты зрения, резкая глубокая или перикорнеальная гиперемия слизистой, гиперемия радужки, заращение зрачка, преципитаты на задней поверхности роговицы. В других случаях передний отрезок глаза не изменен и понижение зрения возникает из-за неврита зрительного нерва.
Лечение. Больных с тяжелыми тупыми и проникающими травмами глаз обязательно помещают в глазной стационар. Поэтому, впустив в глаз больного раствор пенициллина или синтомицина, наложив асептическую повязку, введя внутримышечно противостолбнячную сыворотку и 200000 ЕД пенициллина, медицинская сестра или фельдшер должны немедленно направить больного к окулисту в лежачем положении, в машине скорой помощи, а из отдаленных районов лучше самолетом. В стационаре больному производят рентгеновский снимок орбиты и черепа для выяснения вопроса о наличии или отсутствии, а также локализации инородного тела и определения состояния стенок орбиты. При проникающих ранениях производят хирургическую обработку раны – иссечение выпавших оболочек и наложение швов на рану, удаление внутриглазных инородных тел гигантским электромагнитом или постоянным магнитом. Терапевтическое лечение заключается во внутримышечных инъекциях пенициллина и стрептомицина, тканевой терапии, переливании крови, закапывании в глаз миотикой или мидриатикой в зависимости от тонуса, дезинфицирующих средств и др. Исход проникающих ранений во многом зависит от своевременно и полноценно оказанной помощи, особенно хирургической. Поэтому долгом медицинского работника является срочное направление больного в глазной стационар.

Масса тела новорожденного

admin — Tue, 26 May 2009 15:27:03 +0000

В течение первого года жизни интенсивно нарастает масса тела; вес новорожденного удваивается к 5-6-му месяцу и утраивается к концу первого года. За 12 месяцев рост ребенка (50 см при рождении) увеличивается на 25 см. Таким образом, к концу первого года жизни правильно развивающийся ребенок весит 9-10 кг; длина его тела равна 75 см. Рост и вес увеличиваются во все последующие периоды детства, однако с меньшей интенсивностью. Так, после первого года нарастание веса составляет в среднем 2 кг в каждый последующий год. Длина тела достигает 100 см в 5-летнем возрасте и 150 см у 15-летнего подростка.
Используя закономерности увеличения веса и роста, можно, руководствуясь возрастом ребенка, вычислить ориентировочно основные показатели его физического развития. Вес ребенка на первом году жизни обычно вычисляется по формуле: месячная прибавка веса равна 800 г минус 50, умноженное на число месяцев. Например, за 3-й месяц жизни ребенок должен прибавить в весе 800-(50×3) =650, а за 8-й месяц 800-(50×8) = =400 и т. д.
Средние величины прибавки веса равняются: для первых 6 месяцев- 600 г ежемесячно и для второго полугодия (7- 12 месяцев) – 500 г. Таким образом, вес ребенка до года можно вычислить так: вес ребенка = весу при рождении+ 600 г или 500 г X на число месяцев жизни.
Вес ребенка старшего года можно определить, пользуясь таким расчетом: вес ребенка = 9,5 кг+ (2x на число лет). Так, вес 7-летнего ребенка=9,5+(2×6) =21,5 кг.
Что касается длины тела, то для вычисления ее можно пользоваться следующим расчетом: рост = 75 см + (5 см X на число лет ребенка). Так, рост 5-летнего ребенка равен 75+(5×5) = 100 см.
Нарастание массы и увеличение размеров тела в различные периоды детства сопровождаются весьма существенными изменениями во всех органах и системах организма. В них, как и в организме в целом, происходят количественные изменения, которые, достигая определенного уровня, переходят в качественные; при этом возникают, развиваются и совершенствуются функции органов и систем.

Смертность детей в возрасте 1-4 лет

admin — Fri, 22 May 2009 11:44:21 +0000

Исследования М. А. Петрова-Маслакова и И. И. Климец (1965), Е. Ч. Новиковой (1977), J. Bierniarz (1957), Н. Willi, Н. Stilhart (1958) показали, что из числа всей смертности новорожденных 60-70% составляют недоношенные дети.
Многими исследованиями установлена прямая связь между массой тела новорожденных и уровнем перинатальной смертности.
По данным А. П. Матвеевой (1968), ранняя неонатальная смертность детей, рожденных массой до 1500 г, достигает 428,1 на 1000 рожденных живыми, превышая почти в 10 раз уровень смертности на первой неделе жизни новорожденных, родившихся массой 2001-2500 г, достигающий лишь 44,1%. Близки к этим данные Р. А. Малышевой (1970), Р. К. Игнатьевой (1973), V. Grosse (1961) и др.
Особенно высоких цифр достигают показатели смертности недоношенных новорожденных в первые сутки их жизни, превышая, по данным Р. Б. Коган (1971), Р. К- Игнатьевой (1973) и др., этот показатель среди доношенных новорожденных в 25 раз.
Недонашивание беременности определяет высокий уровень смертности детей не только в перинатальном периоде и периоде новорожденности, т. е. на первом месяце жизни, но и в других возрастных периодах жизни ребенка. Исследования показали, что сохранить недоношенному ребенку не только жизнь, но и здоровье удается реже, чем доношенному.
О. П. Резунова (1968), Э.г. Кузнецова (1972), В.г. Петухов (1973) установили, что уровень детской смертности из числа преждевременно рожденных в 11,3-15 раз выше, чем среди детей, рожденных в срок. Эта разница особенно велика, когда смерть наступает в неонатальной периоде (в 19,3-25 раз), и менее выражена, когда смерть наступает в возрасте от 1 мес. до 1 года (в 4,5-8 раз).
По данным V. Grosse (1957), смертность детей в возрасте 1-4 лет, родившихся преждевременно, достигла 8,6% против 4,8% детей этого возраста, рожденных в срок. По R. Mande, С. Konguth (1970), из числа преждевременно рожденных детей 20% умирает от 0 до 1 года. Н. Chasse, М. Burnes (1970) указывают на то, что риск смерти в первый год жизни среди детей, родившихся массой 2500 г и ниже, в 17 раз больше, чем этот риск среди детей, масса тела которых более 2500г.

Субкомпенсация

admin — Thu, 30 Apr 2009 15:40:09 +0000

Состояние субкомпенсации определяется наличием редких обострений (1 – 2 раза в год) хронических болезней, длительным субфебрилитетом после обострений, частыми интеркуррентными заболеваниями (4 раза в год и более), ухудшением функционального состояния систем организма, периодическим появлением жалоб, плохим самочувствием, отставанием в нервно-психическом развитии, начальными или выраженными отклонениями в поведении.
При состоянии декомпенсации все перечисленные симптомы еще более выражены.
При отнесении детей ко II-V группам не обязательно наличие отклонений по всем критериям здоровья; достаточно – по одному из них, но может быть и по нескольким. Группа здоровья определяется по самому тяжелому отклонению или диагнозу.
В зависимости от изменения уровня состояния здоровья по тому или иному признаку (или их сочетанию) педиатр в процессе динамического наблюдения может изменить группу здоровья ребенка. Для перевода ребенка из одной группы здоровья в другую существуют определенные критерии.
Критерии, определяющие улучшение состояния здоровья (переход из IV в III, из III во II, из II в I группу).
1. Уменьшение числа острых заболеваний в течение года наблюдения (с 4 и более до 3 и менее).
2. Уменьшение числа обострений основного хронического заболевания в течение наблюдения (с 3 н более до 2 и менее) и более легкое течение каждого обострения (зависит от диагноза основного заболевания).
3. Восстановление показателей функционального состояния организма (исчезновение функциональных изменений сердечнососудистой, нервной, дыхательной и других систем, повышение уровня гемоглобина крови, отсутствие жалоб, стойкая прибавка массы тела).
4. Окончание периода реконвалесценции после острого заболевания (острая пневмония, острая дизентерия, гнойный менингит и др.) с полным выздоровлением.
5. Выздоровление от длительно текущего (хронического) заболевания.

Воспитание детей второго года жизни

admin — Fri, 24 Apr 2009 14:40:50 +0000

ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ 2-ГО ГОДА ЖИЗНИ
Второй год жизни является сложным возрастным периодом, в котором происходят качественные изменения в развитии ребенка. Главное достижение 2-го года – овладение самостоятельной ходьбой, что способствует быстрому сенсорному развитию, формированию наглядно-действенного мышления, является предпосылкой развития новых сложных видов движений, меняет возможности ребенка в общении с окружающим миром, и следовательно, оказывает существенное влияние на развитие центральной нервной системы. Это период бурного развития второй сигнальной системы.
Одной из особенностей ребенка этого возраста является легкая утомляемость. Утомление проявляется в виде нарушений двигательных и речевых реакций, частых отвлечений, примитивизации деятельности, неадекватного поведения. Недостаточная еще подвижность нервных процессов обусловливает трудность адаптации в новых условиях. Любое изменение условий жизни ребенка, отклонение от обычного режима вызывает нарушение поведения. Ребенок трудно переключается с привычных форм поведения на новые. Остается относительно малой, но быстро нарастает работоспособность нервной системы.
Для начала 2-го года характерно быстрое появление новых умений, но их медленное закрепление; к концу 2-го года жизни закрепление происходит быстрее и сформированные умения отличаются большей прочностью.
Ребенок 2-го года жизни очень эмоционален. Эмоции разнообразны и играют большую роль в развитии. У ребенка этого возраста формируются сложные функции мозга, развивается память, внимание, ориентировочная деятельность. В то же время у него недостаточно развито внутреннее торможение, ребенку трудно сдержать себя, выразить и высказать свои желания. Это может привести к возбуждению, неадекватному поведению и нередко создает сложности в воспитании ребенка.
На 2-м году жизни сохраняется быстрый темп развития, неравномерность и скачкообразность развития. В этом возрасте формируются следующие линии развития: речь понимаемая и активная; сенсорное развитие и развитие движений, умений и навыков самообслуживания в режимных процессах; формируются такие важные виды деятельности, как действия с предметами и игра; более содержательным становится общение ребенка со взрослым. Активный словарь ребенка увеличивается от 30-40 слов к 1,7 годам и до 200-300 слов к 2 годам.

На протяжении 2-го года жизни, по мере овладения речью ее роль повышается, в частности усиливается влияние понимания речи на другие линии развития, особенно на сенсорное развитие и активную речь (наиболее информативный показатель на 2-м году). Увеличение роли активной речи наблюдается к концу 2-го года.
Второй год жизни особенно важен для развития речи. Речь наиболее чувствительна к воздействиям неблагоприятных факторов. Частые заболевания, недостаточность общения со взрослыми, отсутствие положительных эмоций, сниженный эмоциональный тонус ребенка, период адаптации, хроническое утомление и переутомление, дискомфортные условия жизни (гигиеническая среда, уход, режим, питание и др.) – все это ведет к задержке развития активной речи.
На 2-м году развивается понимание речи, формируется функция обобщения. Ребенок учится подражать в произнесении слов и предложений, осваивает грамматику; растет словарь активных слов, и ребенок начинает пользоваться своим запасом слов.

Физическое воспитание детей первого года жизни

admin — Fri, 24 Apr 2009 05:37:01 +0000

При воспитании детей этого возраста большое внимание должно быть уделено организации режима дня, правильной методике гигиенического ухода. От условий воспитания и воздействия взрослого, а также от индивидуальных особенностей ребенка зависят темп и последовательность развития движений.
Очень важно при воспитании ребенка первого года жизни обеспечить его положительное эмоциональное состояние. Бодрое, радостное настроение является одним из условий правильного и своевременного физического, нервно-психического развития и хорошего здоровья. В первые месяцы жизни ребенок, радуясь, улыбается, делает много движений – комплекс оживления, который является основой дальнейшего развития движений.

Первый год жизни ребенка

admin — Tue, 21 Apr 2009 15:27:01 +0000

На 1-м году жизни ребенка наиболее интенсивно идет развитие пищеварительной системы, кровообращения и системы локомоций. На 2-м году на фоне продолжающегося развития всех систем наиболее активно развивается система иммуногенеза и бронхолегочный аппарат. На 3-м году интенсивно развиваются координация движений, функции кистей рук, высшая нервная деятельность, обеспечивающая развитие речевого общения и усложнение психических функций.
Роль двигательной активности в развитии организма можно проследить, начиная с внутриутробного периода. После имплантации оплодотворенной яйцеклетки в стенку матки зародыш начинает производить колебательные движения, стимулирующие его рост и развитие плацентарной ткани. Родившийся здоровым новорожденный способен к общей нескоординированной мышечной деятельности.