Физическая культура в раннем детстве.
Физическая культура – понятие более широкое и более глубокое по содержанию, чем физическое вос­питание. Применяя это понятие к воспитанию раннего детства, мы хотим подчеркнуть, что уже в ранние годы, как и во всю дальнейшую жизнь, телесное и душевное неразрывно связаны между собою, представляют собой две стороны единого процесса.
Все мероприятия, направленные к оздоровлению и укреплению тела, служат культуре- личности, так как культура интеллекта или эмоций может быть построена лишь на базе физически здорового детского организма, на учете его сил, на принципах социальной гигиены.
Организм представляет собою не расщепленные надвое и ведущие изолированное друг от друга существование тело и душу, а живое единство многообразных физических и психических структур и функций.
Таким образом, если и поныне сохраняет свою силу древнее изречение «здоровый дух в здоровом теле», то со­временная медицина вправе выставить и обратное положе­ние: только при здоровом духе возможно здоровое тело.
Перефразируя слова Сенеки, относящиеся к больному: «Кто хочет быть здоровым, тот наполовину уже здоров», современный врач мог бы сказать: «Кто считает себя здо­ровым и верит в свои силы, тот уже в большой мере здо­ров и силен».
Воспитание должно дать ребенку чувство здоровья, силы, и физическая культура обладает научно обоснован­ными средствами для того, чтобы выполнить эту задачу. Но для этого она не должна представлять собой только ряд отдельных мероприятий медицинского и гигиенического характера, но должна пропитать всю жизнь, всю атмосфе­ру, в которой растет и развивается ребенок, и прежде всего поведение взрослых.
Ни гимнастика, ни гигиеническая обстановка и гигие­нический режим сами по себе не укрепят в ребенке со­знания здоровья и веры в свои силы, в свою способность выйти победителем из борьбы с различными вредными агентами, вызывающими болезненные нарушения, если с ранних лет ребенок кругом себя слышит и видит постоян­ные высказывания опасений и страхов за здоровье, которо­му чуть ли не каждый шаг грозит опасностью.
Такого рода постоянно сопутствующие ребенку замеча­ния, как «надень пальтишко, а то ты простудишься», «на­день галоши, а то подмочишь ножки и заболеешь», «не бегай так шибко, а то вспотеешь и получишь воспаление», «не стой у окна – там сквозняк» и т. д., и т. д., сеют недо­верие к собственным силам, внушают страх, и вред их не может быть искуплен ни воздушными ваннами, ни гигие­ническим режимом, ни даже «горным солнцем».
Я подчеркиваю именно эту сторону физической культу­ры, потому что на ней обыкновенно очень мало останавли­ваются, уделяя исключительное внимание мышечным упражнениям, усвоению гигиенических навыков и т. п.
Таким образом, и на путях физической культуры, как и на других путях воспитания, мы сталкиваемся с основным нашим положением: культура ребенка нераз­рывно связана с ку.льту рой^окружаю-щей его социальной среды.