Противопаразитарная программа в школе здоровья

Программа Школы здоровья сегодня состоит из нескольких разделов.
1. Оценка качества и количества здоровья (электронная и методы радиоэстезии), проводится трижды за четырнадцать дней заезда.
2. Уроки здоровья и практика:
а) очищение организма; б) избавление от глистов; в) избавление от грибков; г) избавление от гноеродной инфекции, вирусов и т. п.; д) раздельное питание; е) очищение печени, почек; ж) создание противопаразитарного естественного биорезонанса – иммунитета; з) основы здорового образа жизни – восстановление систем связи мозг – тело; и) кремний – элемент жизни, основа интеллектуального качества личности и здоровья; к) паразиты – пожиратели кремния; л) понятие об экологии человека; м) особенности переходного периода для «Живого Вещества Земли» и человека в конце XX и начале XXI века; н) как жить дальше без паразитов?
Естественно, поднять глыбу такой большой программы работы с людьми я бы не смогла без молодых грамотных и сильных специалистов. Коллектив методистов Школы здоровья – около двадцати человек. В основном это выпускники Сочинского Университета курортного дела.
Опыт показывает, что мы можем сегодня уже принимать около двухсот человек на программу. Уроки здоровья в актовом зале с хорошей акустикой устраивают всех, если тепло, светло и достаточно мест. Гостиница «Бургас», в содружестве с которой мы проводим Школу здоровья «Очистись! от паразитов», имеет актовый зал на 200 мест. Этим определяется число слушателей на заезд.
Практику ведут методисты – каждые десять человек имеют своего консультанта-практика. Методисты работают по вахтовому методу. Большинство из них не уезжает домой в течение двух недель заезда. Молодые люди работают сегодня как самостоятельные частные предприниматели без образования юридического лица. С молодыми специалистами рядом частенько участвуют в программе Школы здоровья ученые – сотрудники Сочинского Университета курортного дела, учителя их в годы студенчества. Квалифицированную помощь молодежи всегда может оказать врач-хирург, если дело касается конкретно медицинской услуги, а не просветительской работы.

Метки: здоровье, практика, урок

Учебные мастерские

Учебные мастерские оборудуют в соответствии с возрастными особенностями детей и учебно-производственными задачами обучения. Они должны иметь достаточное освещение, хорошо проветриваться, а также иметь умывальники.
Двери мастерских должны открываться только в коридор. Это обеспечивает быстрое удаление готовой продукции, смену групп учащихся, эвакуацию при пожаре и аварии.
Гимнастический зал. В типовых зданиях школ проектами предусмотрены гимнастические залы или малые спортивные залы. Первые имеют меньшую площадь и более низкие потолки – 5,4 м, а вторые – высоту 6,0 м и площадь 288 кв. м.
Гимнастические залы чаще всего располагают на первом этаже основной части здания или в боковом крыле. При них имеются раздевальные комнаты для мальчиков и девочек, туалеты и душевые кабины. Раздевальные комнаты оборудуются скамейками, вешалками, у входной двери ставится щит (экран), выполняющий роль ширмы. Высота такого щита не менее 1,75 м.
Физкультурные залы обеспечиваются естественным и искусственным освещением, устройствами для проветривания.
Актовый зал. Актовый зал школы в то же время является и киноконцертным залом. Его можно использовать для проведения занятий по пению или физической культуре с младшими классами.
В некоторых школах, построенных по типовым проектам, актовый зал совмещают с обеденным залом школьной столовой. Это грубое нарушение гигиенических правил, так как при самой тщательной уборке после массовых мероприятий в воздухе помещения могут оставаться токсические вещества и патогенные микроорганизмы, отрицательно влияющие на организм учащихся.
Актовый зал располагается на первом этаже пристройки к основному помещению или на верхнем этаже. Площадь зала определяют из расчета 0,6 кв. м на одного зрителя. Величина малого актового зала должна равняться 72 кв. м (на 120 зрительных мест), среднего – 96 (160 мест), большого-192 кв. м (320 мест). Высота малого зала – 3,3 м, большого – 4,2 м.

Работа с бетоном

Для снижения температуры бетона или, по крайней мере, пре¬дотвращения излишнего нагревания заполнителя необходимо зате¬нять места его складирования и охлаждения. Воду для бетонной смеси следует брать из холодного источника. Подводящие воду трубы должны быть засыпаны землей, покрыты теплоизоляцией, затенены или окрашены белой краской. Не следует применять ни¬каких добавок без предварительной пробы или не получив компетент¬ной консультации. Катализаторы в жаркую погоду следует приме¬нять только при тщательном надзоре, поскольку их действие в соче¬тании с высокой температурой и усиленным высыханием может при¬вести к слишком быстрому схватыванию бетона.

Производство и подача бетона. В жаркую погоду время замеса должно быть сведено к минимуму. Укладку бетона следует произ¬водить сразу же после замешивания. Бетономешалка не должна на¬ходиться на открытом пространстве, облучаемом солнцем. Барабан бетономешалки рекомендуется окрашивать в цвета, отражающие тепловые лучи.

Укладка бетона. Понижения температуры бетона можно до¬биться за счет правильной эксплуатации бетоноукладчика и за счет самого процесса укладки. Бетоноукладчик, опалубку, арматуру и основание необходимо смачивать холодной водой непосредственно перед укладкой бетона и затем затенять. Работы следует выполнять только в прохладное время дня.

Предохранительные меры и уход за бетоном. Открытые по¬верхности свежеуложенного бетона следует предохранять от высы¬хания под воздействием солнца и ветра и содержать во влажном состоянии более 24 ч, постоянно их увлажняя. Различия между температурами увлажняющей воды и бетона не должны быть боль¬шими. Особенно необходим умелый и непрерывный уход за бетоном в течение первых нескольких часов после укладки.
В большинстве стран, недостаточно развитых в промышленном отношении, применение бетона в строительстве из-за его высокой стоимости ограничивается общественными и торговыми зданиями. Для дешевого строительства в районах, где нет местного производ¬ства обыкновенного глиняного кирпича, для конструкций сети и перекрытий все шире применяют бетонные блоки.

Дифтерия носа

Дифтерия носа является в большинстве своем доброкачественным заболеванием, однако нераспознанная вовремя и нелеченая она может принять затяжное течение, а так же распространиться на зев и гортань. Кроме того, оставаясь неизолированными, больные дифтерией представляют большую опасность в эпидемиологическом отношении.
Редкие формы дифтерии
К редким локализациям дифтерии относятся: дифтерия глаз, наружных половых органов, кожи, пупка, слизистой оболочки рта, раневая дифтерия.
Дифтерия глаз. По механизму своего развития дифтерия глаз может быть первичной, когда возбудитель попадает прямо на конъюнктиву глаз. Поражение глаза может возникать вторично, вследствие заноса дифтерийной палочки руками из носа или с половых органов.
Клинически дифтерия глаз характеризуется отеком век и появлением пленки на отечной и ги-перемированной конъюнктиве глаз. Из глазной щели выделяется гнойная, с примесью крови жидкость. Чаще всего дифтерийный налет лежит поверхностно на конъюнктиве век и сравнительно легко снимается. Такая форма дифтерии глаз называется крупозной. Общее состояние при этом нарушается незначительно. Реже встречается форма дифтеритическая, когда грязно-серые обширные налеты плотно спаяны с подлежащей тканью. При этой более серьезной форме дифтерии глаз и общее состояние больного заметно страдает. При своевременном специфическом лечении обе формы дифтерии глаз заканчиваются благоприятным исходом.
Дифтерия наружных половых органов. Эта форма дифтерии встречается преимущественно у девочек, страдающих дифтерией зева или носа, т. е. возникает вторично.
У маленьких детей дифтерия половых органов может возникать первично при заносе инфекции во время туалета ухаживающими лицами – бациллоносителями.
Клинически при этой локализации дифтерии определяется припухлость и покраснение больших и малых губ, гнойное выделение и наличие грязно-серых налетов. Общее состояние при этом мало нарушается.
Дифтерия кожи. Дифтерийный процесс на коже обычно возникает вторично, когда на поврежденную поверхность кожи (царапина, трещина, опрелость и др.) из первичного дифтерийного очага попадает палочка Леффлера. На месте внедрения дифтерийного микроба развиваются гиперемия, отечность кожи и типичные фибринозные пленки. Раневая дифтерия характеризуется появлением серовато-грязных налетов на раневой поверхности. Отделяемое раны серозно-кровянистое и обильное.
У новорожденных может наблюдаться дифтерия пупочной раны, которая после отпадения пуповины долго не заживает. В этих случаях пупочная ранка покрывается фибринозным налетом, кожа вокруг нее отекает. Дифтерия пупка может выражаться в упорно не заживающей язве с гнойным отделяемым.

Техника реакции Пирке

Техника реакции Пирке такова:
1. Кожная реакция Пирке производится 100% раствором туберкулина (альттуберкулин или очищенный туберкулин).
2. Реакция Пирке производится на коже внутренней поверхности средней трети предплечья.
3. Выбранный участок кожи должен быть соответственно-подготовлен, т. е. очищен от загрязнения и обезжирен.
Для этой цели можно применять эфир или очищенный бензин. Если эфира или очищенного бензина нет, можно употреблять другой дезинфицирующий раствор (2% карболовый раствор, 2% раствор хлорамина). При применении водного дезинфицирующего раствора надо подсушить кожу ваткой до скарификации.
4. Туберкулин наносят на кожу до ее скарификации с помощью пипетки. Кожу предплечья фиксируют снизу левой рукой так, чтобы она была натянута. После этого оспопрививательным ланцетом (борчиком) нарушают целость поверхностных слоев кожи (царапина должна иметь длину 5 мм) через каплю туберкулина с последующим втиранием его в кожу в течение нескольких секунд плоской поверхностью ланцета. Кровотечения следует избегать, так как оно мешает всасыванию туберкулина.
5. Для всасывания туберкулина в скарифицированную кожу требуется определенный срок – не менее 5 минут. После этого срока туберкулин может быть удален ватой.
6. Результаты кожной реакции читаются через 48 часов, а в случаях сомнительной реакции – через 72 часа. Результаты реакции отмечаются подробно (наличие папулы, размер ее в миллиметрах). Измеряется диаметр, перпендикулярный направлению царапины.
7. Положительной реакцией считается наличие папулы не менее 5 мм в диаметре. В случаях, когда наблюдается только гиперемия или папула меньших размеров, реакция считается сомнительной.
8. При отрицательной реакции на месте скарификации образуется тонкий линейный поверхностный струп, а гиперемия и папула отсутствуют.
Отсутствие струпа при отрицательной реакции дает основание сомневаться в правильности техники проведения реакции.
9. В случаях сомнительной и технически неправильно проведенной реакции Пирке ее необходимо повторить.
Интервалы между реакцией Пирке и реакцией Маиту не должны превышать 10 дней.

Метод объективного диагностирования

В основе составления программ технического обследования зданий любого назначения (промышленных, общественных, жилых, коммунально-хозяйственного назначения) всегда должен быть заложен метод объективного диагностирования. Специфические особенности зданий, на которые следует обратить внимание при обследовании, учитываются при подготовке программ. Это влияние нагрузок тяжелого оборудования на строительные конструкции в промышленных зданиях; рациональное размещение лестниц, блокировка кухонь и санузлов в жилых домах; соответствие путей эвакуации людей нормативным тре-. бованиям при экспертизе общественных зданий.
Даже программы технического обследования старых жилых домов и новостроек, относящихся ко II группе капитальности, различны по своему содержанию, так как содержат совершенно разные вопросы, вызванные особенностями того и другого фонда (табл. 1 и 2).
При экспертизе зданий дореволюционной постройки необходимо знать строительные модули. Это во многом помогает правильно оценивать качество выполняемых работ. Основным модулем для назначения конструктивных размеров жилых домов тогда являлась сажень (2,13 м), состоящая из трех аршин. Этим модулем определялись размеры пролетов между кирпичными стенами, перекрываемыми деревянными балками: 3—3,5 сажени в двухпролетных строениях и 2—3 сажени — в однопро-летных. Толщина наружных стен принималась не менее аршина (71 см). На одну сажень кирпичной стены по длине укладывали по восемь ложков, а по высоте выкладывали 26—30 рядов. Соответствие размеров модулю свидетельствует, что кирпич.-ная кладка в период возведения здания отвечала действовавшим в период строительства требованиям и, наоборот, несоответствие модулю указывает на возможный строительный брак, что подлежит тщательной проверке при обследовании здания.
В качестве основного модуля для новостроек является единая модульная система. Поэтому все размеры жилого дома,

Черты ребенка

Практические выводы: 1) при изучении своеобразных черт ребенка мы должны пытаться найти некоторое объединяющее их на­чало, накладывающее печать на личность ребенка; 2) за явными формами поведения мы должны выяснить подчас скрытые движущие силы и 3) внимательным и терпели­вым исследованием мы должны выявить силу и слабость ребенка и то, что составляет его силу, сделать рычагом воспитания.Одна из основных ошибок воспитания заключается в том, что внимание взрослых привлекают к себе главным образом уклонения в развитии и неправильные формы по­ведения детей; и на непосредственную борьбу с ними, на выпрямление, искоренение их направляются все силы, все меры воздействия. Необходимо, однако, признать, что не­посредственная борьба с недостатками часто оказывается бесплодной. Более того, она порой вредна, так как, погло­щая всецело силы и внимание воспитателя, закрывает от глаз его и сущность воспитательной работы, и самую лич­ность ребенка. Надо твердо укрепиться в той мысли, что сущность воспитательной работы – созидание; вос­питательный процесс – это прежде всего процесс созида­тельный, а не исправительный и тем более не карательный. Сущность ребенка как человеческой личности заключается не в недостатках, с которыми родители борются, и даже не в дарованиях, которые они нередко односторонне оце­нивают; истинная сущность ребенка как человеческой личности, находящейся в стадии роста и расцвета, заклю­чается в ее способности, в ее возможности и постоянном стремлении стать лучше, совершеннее. Исходя из такого понимания личности ребенка, воспитатель должен всегда видеть и ставить перед собой цели созидания в ребенке новых ценностей. Именно такая созидательная работа яв­ляется и лучшим средством борьбы с отрицательными сторонами личности ребенка.
Следует ли из сказанного заключить, что надо совер­шенно отказаться от путей непосредственного воздейст­вия? Отнюдь нет. Но они полезны лишь при условии, если непосредственное воздействие не отвлечет от основного пути воспитания ребенка. Все наши меры непосредствен­ного воздействия на отдельные стороны ребенка должны освещаться глубоким пониманием данной индивидуально­сти в целом. Воспитывая ребенка, организуя его жизнь и деятельность, мы должны помнить, что в личности ре­бенка отражается и преломляется окружающее и что лич­ность ребенка в свою очередь стремится к наиболее пол­ному и действенному проявлению вовне.

Метки: вывод, изучение, терпеливость

Развитие эмбриокардии

Наблюдается быстрое, иногда катастрофическое раз­витие эмбриокардии с нитевидным пульсом, резким уве­личением печени, общими отеками, возникают эрозии. Сердечные тоны легко проводят на спину вследствие уплотнения легочной ткани.На слизистой оболочке полости рта в короткие сроки развиваются распространенная молочница, стоматиты. Почти постоянно наблюдается расстройство функции желудочно-кишечного тракта, выражающееся в появле­нии рвоты, профузного поноса, метеоризма. Со стороны нервной системы наблюдается гиперестезия, возникают судороги, развивается токсический энцефалит.
В диагностике интерстициальной пневмонии большое значение имеет рентгеновское обследование. Обнаружи­ваются острая эмфизема и особый ячеистый или сетча­тый вид пораженных участков легких за счет утолщения периальвеолярных и перилобулярпых перегородок.
Септическая пневмония новорожденного в настоящее время чаще бывает стафилококковой этиологии. Проте­кает она бурно, тяжело, в ранние сроки от начала забо­левания образуются воздушные полости, которые быстро нагнаиваются, развиваются эмпиемы, пиопневмотораксы, гнойные перикардиты и другие гнойные осложнения. Эти пневмонии могут возникать самостоятельно или разви­ваются как осложнение сепсиса. Несмотря на раннюю диагностику и своевременно начатое лечение, прогноз при септических пневмониях и в современных условиях остается тяжелым.
Пневмонии у недоношенных детей имеют свои характерные особенности. При этом чем ниже мас­са ребенка, тем своеобразнее клинические проявления
нуту), в сужении границ сердца, ослаблении сердечных тонов, падении уровня артериального давления, в уве­личении печени.
В периферической крови редко отмечается лейкоци­тоз, чаще лейкопения или нормоцитоз. СОЭ незначитель­но увеличена, или нормальная, или замедленная.
Пневмония у недоношенного ребенка – это всегда тяжелое заболевание, сопровождающееся не только рес­пираторной и сердечно-сосудистой недостаточностью, но и большими обменными нарушениями (снижение уровня сахара в крови, накопление органических кислот, декомпенсированный ацидоз и др.).
Следует подчеркнуть, что диагностика пневмоний, осо­бенно начальных ее форм, у недоношенных детей пред­ставляет большие трудности. В этой связи существенную помощь оказывает своевременное рентгенологическое ис­следование легких, при котором изменения в легких оп­ределяются раньше, чем при перкуссии и аускультации. Во время рентгеноскопии определяются выраженная эм­физема и различной величины участки инфильтрации. В дальнейшем рентгенологические изменения нарастают параллельно клинической картине болезни. Следует учи­тывать, что иногда не обнаруживается никаких измене­ний при рентгеновском обследовании легких.

Метки: позвоночник, развитие, эмбриокардии

Укрепление здоровья

Для укрепления здоровья очень полезно проводить дневной сон ребенка на воздухе (на открытой веранде или на сухом чистом участке) не только в теплое время года, но и зимой, если погода тихая и мороз не больше 12-20°. Необходимо лишь, чтобы имелись для детей ват­ные спальные мешки.Еще важнее проведение всякого рода движений детей на открытом воздухе. Вы живете в исключительно благо­приятных условиях – в условиях общения с природой, близости к ней, когда ребенок с ранних лет чувствует природу, находится среди нее. Подвижные игры, утренняя гимнастика, занятия физкультурой должны проводиться по возможности на воздухе. Пребывание на воз­духе и в особенности движения на возду­хе – самое полезное, самое лучшее средст­во для укрепления здоровья ребенка.
Свежий, чистый воздух, солнце, простор, лес – все, что радует ребенка, укрепляет и закаляет его силы,- все это близко, так сказать под руками, и надо лишь, что­бы воспитатель понял их благотворное значение.
При правильном подборе и проведении подвижных игр на площадке, частых прогулках и экскурсиях специ­альным гимнастическим упражнениям может быть отве­дено второстепенное место. Если вы, например, замечаете, что ребенок малоподвижен, вы поощряете его к таким играм и даете ему такие игрушки, которые, не вызывая большого утомления, укрепляли бы силу и работоспособ­ность его мускулов, правильность и- ловкость его движений. При выборе подвижных игр или специальных упражне­ний обращайте внимание на то, чтобы в движениях уча­ствовали большие группы крупных мускулов (ног, туло­вища, спины и т. п.), потому что работа крупных мускулов улучшает кровообращение, дыхание и, следова­тельно, укрепляет здоровье. Не доводите детей до утом­ления, но не бойтесь легкой усталости. Следите за тем, чтобы во время движения (ходьбы, бега) дети сохраняли правильное положение тела, хорошо дышали, не задер­живали дыхания.

Метки: близость, общение, укрепление

Укрепление здоровья

Для укрепления здоровья очень полезно проводить дневной сон ребенка на воздухе (на открытой веранде или на сухом чистом участке) не только в теплое время года, но и зимой, если погода тихая и мороз не больше 12-20°. Необходимо лишь, чтобы имелись для детей ват­ные спальные мешки.Еще важнее проведение всякого рода движений детей на открытом воздухе. Вы живете в исключительно благо­приятных условиях – в условиях общения с природой, близости к ней, когда ребенок с ранних лет чувствует природу, находится среди нее. Подвижные игры, утренняя гимнастика, занятия физкультурой должны проводиться по возможности на воздухе. Пребывание на воз­духе и в особенности движения на возду­хе – самое полезное, самое лучшее средст­во для укрепления здоровья ребенка.
Свежий, чистый воздух, солнце, простор, лес – все, что радует ребенка, укрепляет и закаляет его силы,- все это близко, так сказать под руками, и надо лишь, что­бы воспитатель понял их благотворное значение.
При правильном подборе и проведении подвижных игр на площадке, частых прогулках и экскурсиях специ­альным гимнастическим упражнениям может быть отве­дено второстепенное место. Если вы, например, замечаете, что ребенок малоподвижен, вы поощряете его к таким играм и даете ему такие игрушки, которые, не вызывая большого утомления, укрепляли бы силу и работоспособ­ность его мускулов, правильность и- ловкость его движений. При выборе подвижных игр или специальных упражне­ний обращайте внимание на то, чтобы в движениях уча­ствовали большие группы крупных мускулов (ног, туло­вища, спины и т. п.), потому что работа крупных мускулов улучшает кровообращение, дыхание и, следова­тельно, укрепляет здоровье. Не доводите детей до утом­ления, но не бойтесь легкой усталости. Следите за тем, чтобы во время движения (ходьбы, бега) дети сохраняли правильное положение тела, хорошо дышали, не задер­живали дыхания.

Метки: близость, общение, укрепление