Очень важен в периоде раннего детства тимус — парный дольчатый орган, расположенный в верхнем отделе переднего средостения. Формирование его как органа завершается к концу 4-го месяца утробной жизни. После рождения происходит нарастание массы зобной железы и ее дифференцирование. В настоящее время тимусу приписывают три функции: лимфо-цитотическую, обменную и иммунологическую. Кроме того, он выполняет и эндокринную функцию. Ему принадлежит ведущая роль в направлении иммунологических реакций у новорожденных и детей раннего возраста, но механизмы этого явления еще изучены недостаточно.
В данную систему входит и селезенка, очень богатая кровеносными сосудами, соединительнотканная основа развита слабо. Основная функция селезенки заключается в образовании лимфоцитов, разрушении эритроцитов и моноцитов; эта функция достаточно развита сразу после рождения.
Метки: механизм, орган, утробная
Наблюдения над учащимися показывают, что рядом со многими учениками, которые не только проявляют большие способности в какой-либо специальной области, но и имеют твердость характера, необходимую для их развития, встречаются отдельные случаи, когда учащиеся не в полной мере реализуют свои способности именно из-за слабости своего характера. Например, ученик X класса московской школы Дмитрий К., по мнению преподавателей, имеет большие способности к математике, но получает по этому предмету только «четверки», так как не обнаруживает нужного упорства, для того чтобы овладеть математикой в совершенстве. Он думает, что способности к математике, как он выражается, всегда его «вывезут», но успевает по этому предмету хуже некоторых своих товарищей, менее способных, но более настойчивых. Очень музыкальная девушка Лидия П. оставила музыкальную школу, приведя тот довод, что без школы она скоро научится «так играть, чтобы выступать на вечерах». В конце концов, она почти перестала заниматься музыкой. В обоих случаях педагогами и родителями не было оказано нужного воспитательного воздействия, чтобы слабохарактерность учащихся не стала тормозом развития их способностей.
На пути формирования характера все стороны личности находятся в постоянных изменениях, входя в многообразные сочетания. Культура способностей часто требует специальных вариантов черт характера. Например, нельзя отождествлять выдержку, необходимую врачу-хирургу, с выдержкой паровозного машиниста. Со своей стороны, культура волевых черт характера в их специальных вариантах требует способности решать новые, особые задачи. Для всякой смелости полезна, а часто и необходима быстрая ориентировка, смекалка, но разная смекалка требуется новатору, смело ломающему старые нормы выработки, и военачальнику, осуществляющему смелый маневр.
Психические процессы, как различные формы отражения действительности и как выражение к ней отношения человека, составляют аналитический раздел в системе психологии. Но, излагая учение о психических процессах, психологи часто указывают на индивидуальные различия, тем самым связывая психические процессы с индивидуальностью. Однако редко индивидуальные различия психических процессов рассматривались в характерологическом плане, т. е. как в той или другой мере выражающие черты характера. Б. Г. Ананьев в своей работе «О взаимосвязи в развитии способностей и характера» обратил внимание на то, как от организации психических процессов зависит формирование способностей и характера человека— процесс единый, но не свободный от противоречий.
Метки: математика, слабость, случай
При поступлении в дом ребенка из семьи ситуация более сложная, чем при поступлении в другое дошкольное учреждение. Резко меняются все привычные условия, ребенок теряет близких, он чувствует себя потерянным и никому не нужным. В данном случае стрессовая ситуация выражена сильнее, и у ребенка может возникнуть тяжелый адаптационный синдром. Задача персонала группы — обеспечить, возможно, больший личностный контакт с ребенком, не реагировать отрицательно на нарушения поведения, которые являются результатом стрессового состояния, постараться своими тактичными действиями облегчить тяжелое состояние ребенка.
Необходимо остановиться еще на том факте, что вновь поступающего ребенка, если его не переводят в дом ребенка непосредственно из родильного дома, сначала помещают в изолятор, а потом уже переводят в группу. Ребенок переносит двойную адаптацию, и это следует учитывать. Если условия пребывания в изоляторе таковы, что ребенок подолгу остается один, игрушек недостаточно или он просто не умеет играть один, обслуживающий персонал часто меняется, то у ребенка развивается более выраженный адаптационный синдром.
Метки: адаптация, привычка, условия
Психология личности имеет своим предметом конкретного человека, проходящего свой индивидуальный путь развития, формирующегося в общественных условиях как сознательное и активное существо, потребности, жизненные отношения, самосознание и самоопределение которого не только результат внешних влияний, но и важный фактор развития личности.
Для многих прогрессивных русских писателей и ученых характерна ярко выраженная тенденция в психологии личности изучать конкретного человека, а не человека вообще.
Белинский писал о личности, что она «дает реальность и чувству, и уму, и воле, и гению» и что без нее «все или фантастическая мечта, или логическая отвлеченность».
Ушинский учил воспитателя интересоваться конкретной психологией воспитываемого человека. «Воспитатель должен стремиться узнать человека, каков он есть в действительности, со всеми его слабостями и во всем его величии, со всеми его будничными, мелкими нуждами и со всеми его великими духовными требованиями. Воспитатель должен знать человека в семействе, в обществе, среди народа, среди человечества и наедине со своей совестью; во всех возрастах, во всех классах, во всех положениях… Он должен знать побудительные причины самых грязных и самых высоких деяний, историю зарождений преступных и великих мыслей, историю развития всякой страсти и всякого характера».
Метки: влияния, отношения, развитие
В питании детей следует широко использовать овощи и фрукты. Набор их должен быть самым разнообразным. В рацион детей следует включать цветную капусту, зеленый горошек, репу, редьку, брюкву, кабачки, тыкву. Очень важно приучать детей к свежей зелени, заправляя ею салаты, супы, вторые блюда. В доме ребенка необходимо иметь запасы овощей, фруктов, зелени (в свежем, сухом и консервированном виде). В питании детей старше года широко применяются разнообразные детские плодоовощные консервы, соки, фруктовые и ягодные пюре, запасы которых также должны иметься в учреждении, можно использовать сухие фрукты, отдавая предпочтение черносливу, кураге, урюку. Совершенно недопустимо готовить кисели из концентратов. Кисели в доме ребенка лучше вообще не готовить, так как они значительно обогащают пищу углеводами, а питательная ценность этого блюда низка. Лучше давать детям соки, свежие фрукты (до 11/2 лет – тертые), фруктовые или ягодные пюре. Соки и фрукты желательно давать после каждого кормления.
Метки:
зелень,
курага,
тыква
В комплекс включается массаж для верхних и нижних конечностей, спины, живота, груди. Используются поглаживание, растирание, разминание. Каждый прием массажа отдельных частей тела всегда начинается и кончается поглаживанием. Новые физические упражнения и приемы массажа вводятся в комплекс постепенно, по мере развития ребенка и усвоения им предыдущих упражнений.
В возрасте 6-9 мес. способность к произвольным движениям у детей быстро возрастает, движения становятся все более дифференцированными и координированными. В связи с этим в комплексы включаются упражнения, укрепляющие мышцы спины и ног, вводятся упражнения в ползании. Чем раньше ребенок начинает ползать и чем больше он ползает, тем лучше укрепляется мускулатура туловища, ног, плечевого пояса, что важно для развития навыков сидения, стояния, ходьбы.
Метки: связь, упражнения, ходьба
В течение первых трех лет жизни в соответствии с изменениями длительности бодрствования, сна и перерывов между кормлениями режим меняется несколько раз. Каждый ребенок должен жить по режиму своего возраста. Но длительность бодрствования и потребность во сне у детей одного и того же возраста может быть различной.
Правильный ритм охраняет нервную систему от переутомления, благоприятно влияет на качество сна, характер и длительность бодрствования. Своевременное приучение ребенка к правильному режиму способствует формированию спокойного бодрствования. Это одно из средств предупреждения отрицательных привычек, таких как укачивание, сосание пустышки или пальца при укладывании спать и засыпании. Формирование ритмичного чередования сна и бодрствования во многом зависит от условий воспитания ребенка.
Метки: длительность, перерыв, ритм
В этом возрасте дети задают вопросы «когда?», «почему?», «отчего?» и др. Ребенок устанавливает причинную связь между предметами и явлениями окружающей жизни, учится сравнивать и сопоставлять, у него возникают элементарные суждения об окружающем. Свои действия дети сопровождают высказываниями. Процессы воспоминания вызываются с помощью слова.
Дети понимают смысл высказываний взрослого о том, что сейчас отсутствует, воспринимают сказки, стихотворения без иллюстраций, содержание картин с сюжетом. Это период большой речевой активности. Речь служит средством общения не только» со взрослыми, но и с детьми. Возрастает удельный вес речи как средства обучения и воспитания. Речь ребенка начинает регулировать его поведение, приобретая планирующую функцию по отношению к стоящей перед ним задаче. Прежде чем играть, ребенок определяет цель и говорит о порядке действий.
Внимание ребенка становится более устойчивым; развивается способность наблюдать, что лежит в основе развития ориентировочно-познавательной деятельности и формирования представлений.
На протяжении 3-го года жизни продолжается сенсорное развитие ребенка; он учится соотносить свойства одних предметов со свойствами других, выделять в них общее (горячее – холодное – теплое). К 3 годам он знает свойства и специфическое назначение многих предметов; не только различает, но и называет цвет, форму, размер предметов; ориентируется в основных пространственных и временных отношениях.
Дети разнообразно действуют с сюжетными игрушками, развивается сюжетно-отобразительная игра. В игре ребенок отражает свой жизненный опыт, выполняя в условном плане действия взрослых. Во втором полугодии 3-го года возникают ролевые игры – новая ступень в развитии ребенка: он не только отображает те или иные действия, но начинает изображать воспитательницу, врача, шофера и др.
Метки: активность, высказывания, период
Тело во время массажа должно занимать удобное положение, мышцы необходимо предельно расслабить. Массажные движения всегда совершаются по току крови и лимфы. Руки массируются по направлению к локтевым л подмышечным областям; ноги – к подколенной и паховой областям; грудь – от грудины в стороны к подмышкам; спина – от позвоночника в стороны к подмышкам; прямые мышцы живота – сверху вниз, а косые – снизу вверх; шея – от волосяного покрова вниз.Начинают массаж обычно с больших участков тела. Лимфатические узлы массировать нельзя.
В спортивном массаже применяют следующие приемы – поглаживание, выжимание, растирание, активные и пассивные движения, движения с сопротивлением, разминание, потряхивание, ударные приемы (рубление, поколачивание, похлопывание), потряхивание и встряхивание. Выполняются они в указанной последовательности. Массаж начинают и заканчивают поглаживанием.
Массаж может быть общим, когда массируется все тело, или частичным – массируется какая-либо часть тела. Он, в свою очередь, разделяется на тренировочный, предварительный и подготовительный.
Тренировочный массаж проводится систематически для сохранения высокой работоспособности у спортсменов.
Предварительный массаж применяется перед тренировками и соревнованиями для подготовки организма к предстоящей физической нагрузке. В зависимости от конкретной обстановки и задач используют различные его виды. Так, разминочный массаж делается за 3-5 мин до начала выполнения физических упражнений. Согревающий массаж проводится перед тренировкой или соревнованиями для быстрого и глубокого согревания мышц.
^Восстановительный массаж полезен после тренировок и соревнований. Он способствует быстрейшему восстановлению работоспособности. При значительном утомлении массаж осуществляется через 1-2 ч после нагрузки в теплом помещении. Основной прием – разминание.
Однако следует всегда помнить, что массаж противопоказан при острых лихорадочных заболеваниях, воспалительных процессах, воспалении лимфатических и венозных сосудов, кровотечениях, кожных болезнях и т. д. Во всех сомнительных случаях непременно следует посоветоваться с врачом.
Противостояние жаре.
Спорт и баня в наш век, действительно, понятия взаимосвязанные. Знаменитый бегун на средние и длинные дистанции Нурми, внесший в таблицу мировых рекордов 22 поправки и завоевавший на Олимпийских играх 1920, 1924 и 1928 гг. 9 золотых медалей, говорил весьма определенно: «Я не представляю, чего бы я мог достичь на беговой дорожке, если бы не дружил с сауной». Финский легкоатлет, которому за олимпийские победы в Хельсинки при жизни был воздвигнут бронзовый памятник, считал баню не только средством восстановления, но акклиматизации к жаре и холоду. На Олимпийских играх 1924 г. в Париже Нурми пришлось стартовать в ужасную жару, однако зной не помешал ему прийти к финишу первым.
Метки: движение, массаж, позвоночник
У незакаленных и ослабленных болезнями людей (особенно у детей) вторая стадия может не проявляться, а сразу наступает третья – переохлаждение со всеми негативными последствиями. Охлаждение сопровождается изменением просветов кровеносных сосудов – не только непосредственно на охлаждаемом участке кожи, но и на остальной поверхности тела, вызывая при этом многообразные изменения во всем организме.
Чем менее тренирован охлаждаемый участок к действию холода, тем сильнее проявляется общая сосудистая реакция.
Показателен такой пример. При погружении ступней в холодную воду у незакаленных людей происходит прилив крови к слизистым оболочкам носа и верхних дыхательных путей. Это повышает их температуру, увеличивает количество выделяемой слизи и, следовательно, создает благоприятные условия для жизнедеятельности микробов, попадающих на слизистые оболочки. Быстрое увеличение числа микробов и одновременное ослабление сопротивляемости организма приводят к возникновению воспалительных процессов, простудных заболеваний – катара верхних дыхательных путей, ангины, воспаления легких.
В то же время при охлаждении рук реакция сосудов слизистой оболочки носа почти отсутствует. Объясняется это тем, что руки, как правило, подвергаются значительно большим термическим воздействиям, следовательно, они в большей мере «закалены», чем стопы, которые почти всегда защищены обувью.
Если каждый день систематически погружать ноги в холодную воду, то эти явления в слизистых оболочках постепенно угасают, а через два месяца исчезают совсем или остаются слабо выраженными. Теплорегулирующий аппарат действует значительно лучше на тех участках тела, которые постоянно подвергаются действию метеорологических факторов (лицо, руки), чем на тех, которые постоянно закрыты одеждой (грудь, спина).
Профессор М. Е. Маршак в своих исследованиях показал, что восстановление нормального состояния кожных капилляров после охлаждения на обычно открытых участках тела (лоб, кисти рук и т. д.) наступает значительно быстрее, чем на защищенных. Об этом свидетельствуют также данные профессора М. С. Козиорова, который установил: для того, чтобы вызвать сокращение кровеносных сосудов на руке, нужна температура на 8-12° ниже, чем температура охлаждаемого участка; чтобы получить такую же сосудистую реакцию на спине, достаточно иметь разницу температур 3-6°.
Во время исследований в качестве показателя устойчивости человека к лонижению температуры внешней среды использовали скорость восстановления температуры на данном участке кожи до исходной величины после дозированного охлаждения на 10°. Было установлено: чем меньше время восстановления температуры, тем выражение закаленность. Одним участникам эксперимента предложили не закаляться вообще (контрольная группа), другим – регулярно обливаться холодной водой до пояса, третьим – таким же образом повышать холодовую устойчивость стоп, четвертым – чередовать охлаждение тела до пояса с охлаждением стоп и общим обливанием тела под душем. В начале эксперимента и после его завершения (через 3-4 месяца) проанализировали скорость восстановления температуры после дозированных охлаждений на предплечье и стопах.
Метки: охлаждение, переохлаждение, последствие
